如何判断幼儿亲子关系

保教知识与能力模拟卷(二)

答案及解析

一、单选题

【知识点】保教知识与能力——学前儿童发展——学前儿童心理学研究的原则与方法——研究学前儿童心理的具体方法

【难易等级】★

2、【答案】C。解析：本题考察幼儿园教育指导纲要(试行)解读。幼儿园教育指导纲要(试行)中科学领域的教育目标是：(1)对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;(2)能运用各种感官，动手动脑，探究问题;(3)能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;(4)能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;(5)爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。ABD项错误。故本题选C。

【知识点】保教知识与能力——学前教育原理——幼儿园教育指导纲要(试行)解读——科学领域目标

【难易等级】★

3、【答案】B。解析：本题考察儿童营养素需要。儿童在生长发育时期，需要9种必需氨基酸，即赖氨酸、色氨酸、蛋氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苏氨酸、缬氨酸和组氨酸。其中组氨酸是小儿较成人多一种的必需氨基酸。ACD项属于干扰项，故本题选B。

【知识点】保教知识与能力——生活指导——幼儿营养——儿童营养素需要

【难易等级】★

4、【答案】C。解析：本题考察幼儿园教育评价的类型。A项相对评价是在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度。B项诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”，目的在于了解幼儿的基础情况，包括对幼儿的智力、技能、行为、能力、个性、情感、态度等等进行诊断，作出判断，为有效制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。一般在教育活动开展前或在学期初进行这类评价。C项绝对评价是以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否达到这些目标，而不受被评团体的影响与约束，忽略个体状况在团体中所处的位置。绝对评价中应重视稳定的绝对标准的合理性。幼儿园实际工作中经常出现绝对评价。D项个体内差异评价是指把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相比较，或者将同一评价对象的若干侧面互相比较。因此，ABD项不符合题意，故本题选C。

【知识点】保教知识与能力——教育评价——幼儿园教育评价概述——幼儿园教育评价的类型

【难易等级】★

【知识点】保教知识与能力——游戏活动的指导——幼儿游戏的基本特征——早期的传统理论

【难易等级】★

【知识点】保教知识与能力——学前教育原理——幼儿教育的发展——幼儿教育机构

【难易等级】★

7、【答案】A。解析：本题考察皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰提出，皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是个体与环境的相互作用中实现的，儿童智慧(思维)的发展可以分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。A项感知运动阶段，0～2岁处于这一阶段，此阶段的主要特征是：(1)仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物;(2)认知特点：①通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验;②低级的行为图式;③获得了客体的永恒性(9～12个月)。因此，BCD项不符合题意。故本题选A。

【知识点】保教知识与能力——学前儿童发展概述——学前儿童发展理论——皮亚杰的认知发展理论

【难易等级】★

8、【答案】B。解析：本题考察幼儿动作发展的规律。幼儿动作发展的规律包括：从整体到局部的规律、首尾规律、近远规律、大小规律、无有规律。A项首尾规律是指儿童更先学会抬头，然后俯撑，翻身，坐和爬，更后学会站和走。这种发展趋势可称为“首尾规律”。B项近远规律是指儿童更早出现的是头的动作和躯干的动作，然后是双臂和腿部的有规律的动作，更后才是手的精细动作。这种发展趋势可称为“近远规律”，即靠近正规和躯体的部分先发展，然后是远离身体中心部位动作的发展。C项大小规律

从四肢动作看，先是学会臂和腿的动作，即活动幅度较大的所谓“粗动作”，以后才逐渐学会手和脚的动作，特别是手指的“精细动作”。这种发展趋势可以称为“大小规律”。D项无有规律是指儿童动作发展的方向是越来越多地受心理、意识支配，动作发展的规律也服从于儿童心理发展的规律——从无意向有意发展的趋势。根据题意符合近远规律，故本题选B。

【知识点】保教知识与能力——幼儿生理发展的基本规律和特点——幼儿动作的发展——幼儿动作发展的规律

【难易等级】★

9、【答案】B。解析：本题考察幼儿同伴交往的类型。庞丽娟采用“同伴现场提名法”对幼儿的同伴社交类型进行研究，A受欢迎型，幼儿喜欢与人交往，在交往中积极主动，且常常表现出友好、积极的交往行为，因而受大多数同伴的接纳和喜爱，在同伴中享有较高的地位，具有较强的影响力。B项被忽视型，这类幼儿不喜欢交往，他们常常独处或一人活动，在交往中表现得退缩或畏缩，他们很少对同伴做出友好、合作的行为，也很少表现出不友好、侵犯性行为，因此既没有多少同伴主动喜欢他们，也没有多少同伴主动排斥他们，被大多数同伴忽视和冷落。C项被拒绝型，这类幼儿喜欢交往，在交往中活跃、主动，但常常采取不友好的交往方式，攻击性行为较多，友好行为较少，因而常常被多数幼儿所排斥、拒绝，在同伴中地位低，同伴关系紧张。D项一般型，这类幼儿在同伴交往中行为表现一般，既不是特别主动、友好，也不是特别不主动或不友好;同伴有的喜欢他们，有的不喜欢他们，他们既非为同伴特别地喜爱、接纳，也非特别地被忽视、拒绝，因而在同伴心目中的地位一般。根据题中描述，实际上是被同伴忽视和冷落的，很少被同伴提及，属于被忽视型。故本题选B。

【知识点】保教知识与能力——学前儿童的社会性发展——学前儿童同伴关系的发展——幼儿同伴交往的类型

【难易等级】★

10、【答案】A。解析：本题考察活动区布局的策略。A项动静分区，建构区、表演区、音乐区等属于热闹的“动”区，而图书区、数学区等活动量较小，需要安静，这样两类区更好离得远些，以免相互干扰。B项就近，美工区由于经常需要用水，更好离水源近一些;科学区、运动区需要自然的光线，而且经常需要将活动延伸到户外场地，更好选择向阳和接近户外的一面。C项相对封闭性，由于界限不明晰，会导致儿童无目的地“乱窜”。所以教师要利用各种玩具柜、书架、地毯等现有设施作为活动区之间的分界线。不同的活动区、不同年龄的幼儿有不同的要求。图书区的封闭程度要高一些，而美术区、娃娃家则可以开放一些，以便于取水换水和出入方便。D项方便通畅，教师要合理利用活动的每个角落，充分发挥活动内设施的作用，保证活动内的“交通”畅通无阻。BCD项不符合题意。故本题选A。

【知识点】保教知识与能力——幼儿园环境创设——幼儿园区域活动环境创设——活动区的种类及其设置

【难易等级】★

二、简答题

11、【答案要点】

(1)活泼好动;

(2)喜欢交往;

(3)好奇好问;

(4)模仿性强;

(5)好冲动。

【知识点】保教知识与能力——学前儿童个性的发展——学前儿童个性心理特征的发展——幼儿性格的年龄特点

【难度等级】★★

12、【答案要点】

(1)良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱;

(2)良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感;

(3)良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系;

(4)良好的师幼关系有助于教师的专注成长和发展。

【知识点】保教知识与能力——幼儿园环境创设——幼儿园心理环境的创设——构建良好的师幼关系

【难度等级】★★

三、论述题

(1)从依从性的评价发展到自己独立评价，幼儿初期，孩子还没有自我评价。他们的自我评价往往依赖于成人对他们的评价，如“妈妈说我是个好孩子”。到了幼儿晚期，开始出现独立的评价。

(2)从对个别方面的评价发展到对多方面的评价，4岁左右的孩子有一半以上可以进行自我评价，但主要是从个别方面或局部来评价自己;如：幼儿在回答我是好孩子的原因时，说“我不打人”，5岁左右的孩子则进一步;说“晚上我帮妈妈刷碗”，6岁的孩子则能从多方面进行评价。

(3)从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡，幼儿的自我评价基本上是对自己外部行为的评价，还不能深入到对内心品质的评价。如：“我不说谎，我上课表现好”等。

(4)从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价，幼儿初期的孩子往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。如：当问孩子谁画的画好看，绝大多数孩子都说自己好，事实并非如此。

【知识点】保教知识与能力——学前儿童个性的发展——学前儿童个性调控系统的发展——幼儿自我评价发展的趋势

【难度等级】★★

四、案例分析题

14、【答案要点】

(1)兴趣性。学前儿童生理、心理发展的特点决定材料既要有趣又要能让他们做做玩玩，这样才能增强儿童学习探索的兴趣。材料中中班的幼儿们开始学习使用筷子，幼儿对如何使用筷子很感兴趣，所以老师投放的不同筷子才会让幼儿们玩得不亦乐乎。

(2)整合性和开放性。区域的材料应该是一个开放的体系，要整合教育机构、教师、儿童、家庭以及社区等多方面的资源。材料中让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色、长短粗细的筷子，充分体现了家庭是区域材料更有力的资源保障和后盾。

(3)启发性、操作性、探索性。材料中老师并与幼儿摸索筷子怎么玩，并把幼儿想法多种筷子投放到不同区域。发展了幼儿的创造力，并且投放在不同区域的材料都可以让幼儿直接操作，直接获得体验。

(4)丰富性和次性。老师就让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色、长短粗细的筷子，并与幼儿研究出不同的玩法，保证了筷子数量充足和形式、功能多样。

(5)适宜性。生活区幼儿玩筷子夹珠子的游戏，数学区幼儿玩起配对、拼图的游戏，音乐区幼儿把筷子当做鼓锤、指挥棒演奏乐曲，建构区幼儿用筷子搭建房，美术区幼儿把筷子当做画笔。符合中班幼儿的发展特点。

【知识点】保教知识与能力——幼儿园环境创设——幼儿园区域活动环境创设——活动区材料的投放

【难度等级】★★

(1)早期依恋对儿童发展的作用

①安全依恋有助于儿童积极的探索。

研究表明，早期安全型依恋的孩子在2岁时会产生更多复杂的行为，儿童对事物产生积极的兴趣，主动去活动、探索，随着儿童年龄的增长，这种好奇心则直接影响儿童解决问题的过程，使孩子表现出更高的持久性和愉快感，有助于问题的解决。材料中父母将孩子托付给老人等他人抚养，会使孩子会缺少探索行为，例如过分溺爱;没有安全感等，对今后孩子的成长产生一定的影响。

②良好的依恋有助于幼儿的同伴关系。

安全型依恋的儿童比不安全型依恋的儿童更容易接触，情绪比较愉快，攻击性低，具有更强的社会适应能力。孩子与父母的关系不好，与同伴相处中也会存在很大的问题。

③早期的依恋有利于儿童获得关爱感和安全感。

材料中所描述的父母不经常与孩子接触，不利于孩子良好依恋关系的养成，会使孩子缺乏安全感。

(2)措施

①注意“母性敏感期”期间的母子接触。有研究认为，更佳依恋的发展需要在“母性敏感期”，理想条件是出生后3小时起，孩子应该与母亲有定时的接触。

②尽量避免父母亲与孩子的长期分离。孩子与父母的长期分离会造成孩子的分离焦虑，从而影响孩子正常的心理发展。

③父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触。父母要适当的和孩子一块玩耍，同时在与孩子接触时，要保持愉快的情绪，高高兴兴地和孩子一块玩。

④父母亲对孩子发出的信要及时做出反应。父母亲对孩子所发出的信要敏感的作出反应，要注意孩子的行为，并给予一定的关照。

【知识点】保教知识与能力——学前儿童社会性的发展——学前儿童亲子关系的发展——良好依恋的培养

【难度等级】★★

五、活动设计题

【参考设计】

中班艺术领域美术活动玩足球

一、活动目标

1、情感目标：乐于参与玩足球绘画创作，感受玩足球时激动与兴奋的心情。

2、技能目标：掌握踢足球的动作姿势，能够大胆设计玩足球的场景。

3、认知目标：了解足球及玩球人物元素特点，知道画将球画圆的技巧。

二、活动重难点

1、活动重点：学习各类踢球姿势，感受玩足球绘画活动的乐趣。

2、活动难点：将玩足球场景以及人物的姿态用流畅的线条和技巧画出并按照教师的要求完成有画面感的作品。

三、活动准备

1、物质准备：视频短片“足球训练五大联赛”;踢球图片、水彩颜料、油画棒、白纸等若干。

2、经验准备：幼儿踢过足球，在电视上有看过足球比赛的经验。

四、活动过程

(一)导入部分——视频导入

教师带领幼儿观看视频短片“足球训练五大联赛”，为后续活动做铺垫。

(1)教师播放短视频，提出启发性问题，引导幼儿仔细观看。

师：小朋友们，激烈的足球比赛开始啦，场上的队员们都在快速的奔跑着，5队员带球来到了球门前，他已经抬脚准备射门了，你们猜一猜这个球是否会射入球门?

(2)幼儿交流讨论视频中的球是怎样射入球门，场上的比分是多少。

师：小朋友们，请你们讨论一下，足球是怎样进入球门的?场上的比分是几比几?

1、师幼共同展示玩足球的动作，感受玩足球时的愉快情绪。

(1)教师引导幼儿交流踢球时人物的身体动态。

师：小朋友们，通过刚刚的小视频你们谁能够大声地告诉我视频中是怎么玩球的，他们做了什么样的动作?

(2)幼儿分组模仿学习各类踢球姿势，感受此时人物的心情。

师：小朋友，你们看踢球时奔跑的人，他们的四肢是怎么样运动的?踢球的人什么样?几个人在争抢足球的样子呢?请每个小组的小朋友尝试做一做动作并想一想他们此时的心情。

(试讲指导：教师着重强调幼儿观察运动中四肢的变化和躯干的四肢变化，让幼儿感受到不同动作的心情状态。)

教师小结：踢球时奔跑的人想要自己能够进球心情是激动的，争抢足球的人觉得自己可以抢到球所以很兴奋，守门人怕球进门为此内心很紧张。

2、幼儿欣赏玩足球图片，教师讲解基本绘画技巧。

(1)教师出示踢足球的动态图片，引导幼儿了解画面的基本元素有哪些。

(引导语：小朋友们，老师准备了一张魔法图，现在把它变出来，“当当当当。。。。。。”动图中你看到了什么?哪些内容是可以画出来的?那小朋友们你们知道怎么把足球画圆吗?)

(2)教师讲解绘画小技巧，幼儿学习。

①教师引导幼儿分组讨论怎样将足球画圆。

②教师讲解画圆的小技巧，幼儿学习并尝试画一画。

教师小结：可以先画一个正方形，在正方形的四条边中找到中心点，在每两个中心点间划出弧度，将几个弧度连接圆形的球就画好了。

3、幼儿自由创作，教师个别指导。

(引导语：小朋友们，现在我们都知道了玩足球的热闹场面，现在就请你们化身为小小魔法师，将他们变到纸上吧!)

(1)教师提出绘画要求和注意事项。

绘画要求：仔细观察后在动笔进行绘画，过程中保持桌面的整洁，不要将颜料弄洒，也不要涂抹在衣服上。

注意：玩足球可以是几个人也可以是很多人，每个人物不能画的太大，尽量画出球门和多一些的运动员，注意不同队的着装不同。

(2)幼儿大胆创作，教师从旁边进行技能指导。

(预设情况1及指导：个别幼儿没有动笔，皱着眉头。教师可采用语言引导法，指导语言：小朋友跟老师一起再看一看图片，图片中运动场上的小朋友是怎样将球传给其他人的，你可以试一试把这个场面画下来。)

(预设情况2及指导：幼儿画到一半不清楚怎样填充背景。可采用启发引导法，指导语言：小朋友们，想一想玩足球时，下面谁在观看呢?我们可以将看台中的观众或者是加油呐喊的人也画出来。)

(三)结束部分

教师展示幼儿作品，互相欣赏与评价。

师：小朋友们都画出了自己想象中玩足球的场面，大家的画都很有想法与创意!老师要奖励我们班的小朋友，每人盖一个“棒棒”小印章!

五、活动延伸——户外延伸

教师引导幼儿到户外操场上，进行玩足球小游戏。

师：小朋友们，我们了解的玩足球的基本动作要领，现在就请你们一起跟着老师去户外操场上一起踢一踢足球吧。

【导语】

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学前儿童依恋关系的发展这类题目在历年教师资格考试试题里也经常遇到，很多考生和学员也经常在这个题目中摔跤绊跟头，所以中公教师今天特意为大家准备了关于学前儿童依恋关系的发展这个知识点的相关练习题，希望能够帮助大家对这个知识点有一个更深入的理解和记忆，以防于未然。

一、依恋的内涵

亲子关系有狭义和广义之分，狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感联系，即依恋。广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即父母的教养态度与方式。

依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向，强调身体的接触和情感上的寄托。

二、依恋的发展

1、婴儿依恋发展的阶段

婴儿与主要照料者(如母亲)的依恋大约在第六七个月里形成。同时，对陌生人会开始出现害怕的表现，即“认生”。婴儿依恋的发展可分为三个阶段：

(1)无差别社会性反应的阶段(出生～3个月)

此阶段婴儿会对身边的人出现无差别的微笑。

(2)有差别社会性反应阶段(3～6个月)

此阶段婴儿能够分辨出生人和熟人，对熟人反应的得多，对生人反应的少，出现认生现象。

(3)特殊情感联结阶段(6个月～3岁)

此阶段幼儿对主要照料者，一般是母亲，形成了依恋。此阶段的时间是重要考点。

2、婴儿依恋的类型

心理学家艾斯沃斯通过“陌生情景”实验，研究了婴儿的分离焦虑和陌生焦虑，把婴儿的依恋分为性质不同的三种模式。

(1)回避型

母亲(依恋对象)在场或不在场对这类儿童影响不大。母亲离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表现。母亲回来了，他们往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下又走开了。有的人把这类儿童称为“无依恋的儿童”。

(2)安全型

这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲重又回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。

(3)反抗型

这类儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。

三种类型中，安全型依恋是较好的依恋类型。主要照料者对婴幼儿的不同抚养方式是产生不同依恋类型的重要原因;回避型婴幼儿的主要照料者对其发出的信的回应普遍是不及时或者不回应的，反抗型婴幼儿的主要照料者对其发出的信的回应是不稳定的，有时积极有时不积极，安全型依恋婴幼儿的主要照料者对其发出的信的回应比较及时。

3、早期依恋对儿童发展的作用

(1)安全的依恋有助于儿童积极的探索

研究表明，早期安全型依恋的孩子在2岁时产生更多复杂的探索行为，儿童对事物产生积极的兴趣，主动去活动、探索。而随着儿童年龄的发展，这种好奇心则直接影响儿童解决问题的过程，使孩子表现出更高的持久性和愉快感，有助于问题的解决。

(2)婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系

研究证明，安全型依恋的儿童比不安全型依恋的儿童更容易接触，情绪比较愉快，攻击性低，具有更强的社会适应能力和社会技能。

三、良好依恋的培养

(1)注意“母性敏感期”期间的母子接触

研究表明出生之后不久就让孩子与母亲接触的幼儿更容易形成良好的依恋关系，反之则不利于孩子依恋关系的形成。

(2)父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触

(3)尽量避免父母亲与孩子的长期分离

(4)父母亲对孩子发出的信要及时作出反应

记忆口诀：敏感期、常接触、莫分离、作回应。

四、相关试题

【选择题】依恋形成阶段是( )。

A.3—6个月 B.2—7岁 C.3—6、7岁 D.3个月—3岁

参考答案：D

【材料分析题】母亲在时幼儿与母亲没有明显互动，母亲离开时幼儿无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时幼儿欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这种幼儿属于什么依恋类型?如何培养幼儿安全型依恋?

【参考解析】

1、回避型依恋，材料中幼儿母亲在时与母亲没有明显互动，母亲离开无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时只是短暂的欢迎，无依恋的表现，因此判断其为回避型依恋。

2、安全型依恋培养方式：

(1)注意“母性敏感期”期间的母子接触。

研究表明出生之后不久就让孩子与母亲接触的幼儿更容易形成良好的依恋关系，反之则不利于孩子依恋关系的形成。

(2)父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触。

(3)尽量避免父母亲与孩子的长期分离。

(4)父母亲对孩子发出的信要及时作出反应。

中公讲师解析

以上为2020教师资格考试幼儿保教知识与能力学前儿童依恋关系的发展题型解析的所有内容，希望对备考2023上海教师资格证考试的同学有所帮助，除此之外也可以查看上海教师资格证考试题库，了解近期更多上海教师招聘考试题型的内容。

2、请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效。不予评分。

一、单项选择题(共10道题，每题3分，共30分)

1、幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的(　　)特征。

A。直观行动性

B。自我中心性

C。具体性

D。形象性

2、与儿童自我意识的真正出现相联系的是(　　)。

A。言语的发展

B。动作的发展

C。情感的发展

D。意志的发展

3、喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的(　　)。

A。生理性需要

B。情绪表达性需要

C。自我调节性需要

D。社会性需要

4、幼儿自我意识萌芽的重要的标志是(　　)。

A。掌握代名词“我”

B。掌握代名词“你”

C。掌握代名词“他”

D。分清自己及他人

5、(　　)认为“儿童发展是一个顺序模式的过程。这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的”。

A。弗洛伊德

B。皮亚杰

C。格塞尔

D。华生

6、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人”的教育家是(　　)。

A。培根

B。夸美纽斯

C。赫尔巴特

D。赞可夫

7、“染于苍则苍，染于黄则黄。”这说明(　　)对人的成长和发展的影响是巨大的。

A。颜色

B。环境

C。遗传

D。物质

8、降温的方法有两种：物理降温和药物降温。对学前儿童来说。若体温不是特别高。应尽量采取(　　)的方法。

A。药物降温

B。物理降温

C。冷敷

D。酒精擦拭

9、新纲要指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以(　　)为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”

A。游戏

B。集体教学

C。生活

D。交往

10、环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。这是(　　)原则的要求。

A。环境与教育目标的一致性

B。发展适宜性

C。幼儿参与性

D。开放性

1 1、简述幼儿心理发展进程的基本特点。

12、简述游戏对幼儿智力发展的作用。

三、论述题(共1道题，每题20分。共20分)

四、材料分析题(共2道题。每题20分，共40分)

14、我和孩子们站在操场上。一起讨论晨间锻炼的规则。弘弘的眼睛直勾勾地盯着“大球”。选择运动器械的音乐一响起。弘弘撒开腿。朝大球飞蹦过去。这时场地上的大球只剩下一个了，弘弘和新迪同时拿到这个大球。两个人你不让我。我不让你地争起来。弘弘大喊：“是我先拿到的。”新迪说：“不对，你是跑过来的，是我先拿到的。”弘弘仍大叫：“我要玩。”我轻轻地对他们说：“你们俩商量一下。想个办法，要不。这样下去谁也玩不了。”于是新迪用商量的口气对弘弘说：“我先玩，等会儿交换的时候再给你玩，好吗?”弘弘松开拿着大球的手，我以为他同意了新迪的方法。正想表扬他，没想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松开了手。哭了起来。弘弘见状立即拿着大球准备玩起来。

根据所给材料。分析攻击性儿童的行为表现和产生此行为的原因。

根据以上材料，回答下列问题：(1)小基尼的缺陷说明了什么?

(2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则。这说明了什么?

五、活动设计题(共1道题，每题30分。共30分)

16、有一天，中班的孩子们吃完早饭坐在教玩玩具。忽然一个孩子大声说：“老师，墙上有蜘蛛。”我走过去一看，果然在墙角上方，有一个小蜘蛛。孩子们都抬头看着墙角，叽叽喳喳叫了起来“我也看到了蜘蛛。”“老师蜘蛛会不会掉下来?”

请设计中班科学活动“有趣的蜘蛛”。要求写出设计意图、活动目标、活动准备、活动过程。

参考答案：

一、单项选择题

1、【知识点】幼儿思维的发展。

【答案】C。

【解析】具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。

2、【知识点】幼儿自我意识的发展。

【答案】A。

【解析】自我意识的真正出现是和儿童的言语的发展相联系。

3、【知识点】幼儿情绪的发展。

【答案】D。

【解析】儿童初出现的情绪是与生理需要相联系的。随着儿童的成长。情绪逐渐与社会性需要相联系。婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱的动因主要是为满足其希望与成人接触和交往的社会性需要。

4、【知识点】幼儿自我意识的发展。

【答案】A。

【解析】自我意识萌芽的重要标志是代词“我”的掌握。

5、【知识点】格塞尔成熟势力说。

【答案】C。

6、【知识点】夸美纽斯的教育思想。

【答案】B。

【解析】夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，提倡“把一切知识交给一切人”。

7、【知识点】婴幼儿发展的影响因素。

【答案】B。

【解析】环境，特别是教育对人的成长和发展有重要意义。为遗传转换为现实提供了可能性，对人的身心发展起主导作用。

【答案】B。

【解析】对学前儿童来说，若体温不是特别高，应尽量采取物理降温的方法。这样做更安全，能减少药物对幼儿肌体的伤害。冷敷和酒精擦拭都属于物理降温的方法。

9、【知识点】幼儿园教育指导纲要(试行)

【答案】A。

10、【知识点】幼儿园环境创设原则。

【答案】C。

【解析】参与性原则是指教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，让幼儿有由单纯的倾听者变成计划者、参与者，意识到自己是环境的主人，培养分工合作、讨论、决策、解决问题的能力。

二、简答题

11、【知识点】幼儿心理发展的特点。

【参考答案】

(1)发展具有方向性和顺序性;(2)发展具有连续性和阶段性;(3)发展具有不平衡性;(4)发展具有个别差异性。

12、【知识点】游戏的功能。

【参考答案】

(1)游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识;(2)游戏促进儿童语言的发展;(3)游戏促进儿童想象力的发展;(4)游戏促进儿童思维能力的发展;(5)游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围。

三、论述题

【参考答案】

认知发展理论的主要观点：

(1)认知机能不变性

智慧的本质是一种适应，而所谓适应，是一种特殊的平衡，是同化与顺化之间的平衡。

(2)认知结构的建构性

儿童的认知发展是通过认知结构的不断建构和转换而实现的。

(3)从动作到运算——儿童思维发展的过程

思维起源于动作，动作是思维的起点。

(4)平衡化

这种认知发展的内在动力是影响认知发展各因素中重要的、决定性的因素。平衡化的作用基于两个方面：其一，成熟、经验和社会环境三个因素的作用必须加以协调，这种协调作用正是平衡化的功能;其二，每一阶段的认知结构的形成和发展过程。都是连续不断的同化和顺应的自我调节活动过程，这种自我调节正是平衡化的实质所在。

(5)阶段论

①皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段：

感知运动阶段(0～2岁左右)，这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式。儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段。儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。

前运算阶段(2～6、7岁)，儿童将感知动作内化为表象，建立了符功能，可凭借心理符(主要是表象)进行思维，从而使思维有了质的飞跃。其特点：泛灵论、自我中心主义、不能理顺整体和部分的关系、思维的不可逆性、缺乏守恒。

具体运算阶段(6、7岁～11、12岁)，在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱离自我中心性和可逆性。

形式运算阶段(11、12岁及以后)，这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。

在教育中的应用：

(1)教学内容要适应幼儿的认知发展水平;(2)幼儿园教育要不断打破幼儿的平衡状态，帮助幼儿建立更高次的平衡：(3)活动中要充分发挥幼儿的主动性。

四、材料分析题

14、【知识点】幼儿攻击性行为的表现及原因。

【参考答案】

攻击有多种表现或种类。著名心理学家张春兴认为。攻击有两种表现方式：直接攻击和替代性攻击，直接攻击是对欲攻击的对象直接予以侵害。案例中弘弘的表现应属于这类。儿童的攻击行为有自己年龄阶段的特点，即以工具性攻击占优势。儿童具有一定认知能力，在一定情境中，能够对各种环境因素进行评估、判断，从而可以在一定程度上预测通过攻击手段产生的结果，因此儿童有时会受到外在诱因的驱动(如玩具、同伴中的领导地位等)，为达到某种目的而发动攻击。弘弘的攻击性行为其攻击的意图主要不在于伤害他人。而是为了得到“大球”。他的想法非常简单，就是“我咬他，我就能得到大球”，攻击只是他达到目的所采用的手段。

【参考答案】

五、活动设计题

16、【知识点】科学教育活动设计。

【参考设计】

设计意图

幼儿园指导纲要指出：幼儿的科学教育要能激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。好奇心是幼儿的天性，求知是人的本能。好奇、好学、好问、好探究是孩子们的特点。而作为幼儿教育活动的支持者、合作者、引导者的幼儿教师在科学教育活动中首先就是要精心呵护和培植幼儿的好奇心。鼓励、支持并引导幼儿去探究、去发现，并帮助幼儿形成正确的科学经验。在尊重孩子兴趣的基础上。我设计了“有趣的蜘蛛”。

一、活动目标

1、通过探究活动。初步了解蜘蛛的生活特性，激发幼儿的好奇心，培养幼儿对科学课的兴趣。

2、通过观察活动初步了解蜘蛛的捕食过程及蜘蛛网的形成，激发幼儿进一步的探索欲望。

3、鼓励幼儿敢于大胆发表自己的意见和见解。培养幼儿的创新意识。

二、活动准备

(一)物质准备：

1、蜘蛛的标本(幼儿分成四组，每组有一个蜘蛛标本)。

2、蜘蛛的图片和蜘蛛网的图片。

3、有条件的幼儿园可为孩子们准备关于蜘蛛的VCD光盘。

(二)经验准备

1、有条件的幼儿园可以带幼儿参观科技馆观察蜘蛛的形态。

2、可请家长和幼儿一起上网查找与蜘蛛有关的图片。并帮助幼儿了解一些蜘蛛的生活习性和蜘蛛网的形成。

3、教师带幼儿一起在自己生活的地方寻找蜘蛛网。观察蜘蛛的捕食过程。

环境创设：把一些蜘蛛的图片贴在环境墙上。

三、活动过程：

1、谈话：小朋友在哪里见过蜘蛛?它长什么样子?

2、教师出示蜘蛛标本，请幼儿观察蜘蛛。看看蜘蛛的身体上有什么?(蜘蛛的身体由头、胸、腹三部分组成)。蜘蛛的头上有几只眼睛?蜘蛛有几条腿?(八条腿，腿上有毛)。

3、幼儿自由提问、其他幼儿解答。给幼儿一个展示的平台。

我们看了蜘蛛。而且有的小朋友在家和爸爸妈妈一起上网查了一些资料。现在你有什么问题就问问你的小伙伴或者老师。听听他们是怎么解答你的，好吗?

4、教师引导幼儿进一步了解蜘蛛。

(1)激发兴趣。

教师：刚才你们真棒!不但会提问题而且也会解答问题。那下面我们就一起来看看蜘蛛的动画片，听一听人家是怎么介绍蜘蛛的好吗?

(2)了解蜘蛛的生活习性。

刚才在动画片里我们看到听到蜘蛛喜欢生活在什么地方?(土中、树上、草间、石下、洞穴、水边、低洼地、灌木丛、房屋的墙角)

(3)蜘蛛喜欢吃什么?(昆虫)

(4)当蜘蛛饿了的时候，它怎样才能吃到食物?(靠蜘蛛网)蜘蛛是怎样捕食的?

在幼儿讨论的基础上。请个别幼儿介绍蜘蛛的丝是怎样吐出来的?教师小结：在蜘蛛的屁股末端，有几对“小型纺织器”。蜘蛛丝就是从那里“加工”后，从小孔里流出来的。蜘蛛丝的主要成分是蛋白质，它和蚕的丝一样。粘液刚刚流出来时，还是一种粘乎乎的“胶水儿”，但当它一接触到空气。就变成了硬的了。这就是我们所说的蜘蛛丝了。

5、教师小结：蜘蛛是一种卵生动物，它喜欢吃昆虫，它的身体上有头、胸、腹。蜘蛛有八条腿，腿上有毛。它喜欢生活在土中、树上、草间、石下、洞穴、水边、低洼地、灌木丛、房屋的墙角等地方。蜘蛛非常能干，常常自己捕食食物。

四、活动延伸：

1、老师和幼儿在户外寻找蜘蛛网并观察蜘蛛捕食的过程。

2、在活动区里，提供纸、笔及一些废旧物品，如：泡沫板、毛线等，供幼儿制作蜘蛛网。

题目：

[选择题] 对亲子关系有异议且有正当理由的，父或者母可以向（ ）提起协商，请求确认或者否认亲子关系。

A。人民法院

B。医疗机构

C。鉴定机构

D。行政部门

题目：

[单选题]

居家复习还要面临学习氛围感不足、亲子关系紧张等压力和挑战，以及当下居家防疫的新情况新问题，面临中高考的学生要多进行主动的自我调节与应变。无论是情绪上的焦虑，还是学习上的压力或关系上的紧张，更好的处理方式是表达出来，不压抑自己，以避免高压后的大爆发。说出来，能降低因为压抑产生的精力内耗，以更轻松的状态投入到复习中，还能营造更好的家庭氛围，避免亲子双方因猜测带来的误解与小心翼翼的状态。坦诚开放的表述，就是一次主动的自我调节，可以帮助自己梳理思、调节情绪、开阔心胸，还能排解怨气，消除误会，从而调整心情。

根据上述材料，居家备考自我调节应（）。

A、“动起来”

B、“说出来”

C、“放下来”

D、“静下来”

题目：

家庭中孩子是更重要的，因此亲子关系是家庭中更重要的关系。（)

家庭中孩子是更重要的，因此亲子关系是家庭中更重要的关系。()

题目：

小学生亲子关系的特点是。A、亲子关系开始疏远B、交往时间明显减少，父母关注儿童的时间也在减少

小学生亲子关系的特点是。

A、亲子关系开始疏远

B、交往时间明显减少，父母关注儿童的时间也在减少

C、交往中要处理一系列新的问题

D、孩子开始独立思考问题，开始有自己的想法，想寻求父母的指导，而不是替自己做决定

题目：

放任型亲子关系容易使幼儿形成好吃懒做、蛮横胡闹、自私自利、清高孤傲、自命不凡、意志薄弱、缺乏独立性等不良品质。()

题目：

按照家庭成员的角色分工，家庭关系可划分为（）等。（5.00分）

A。 亲子关系

B。 兄弟姐妹关系

C。 婆媳关系

D。 夫妻关系

题目：

（）是指婴儿与主要抚养者(通常是母亲)之间的更初的社会性联结。

A。情感

B。亲子关系

C。依恋(正确答案)

D。母子关系

题目：

放任型和忽视型的亲子关系对儿童的影响是完全相同的。

A。正确

B。错误(正确答案)

题目：

青春期亲子关系中，父母的榜样作用逐渐削弱。

A。正确

B。错误

题目：

亲子活动有利于教师和家长深入了解亲子关系与儿童成长。（）

A。正确

B。错误

题目：

亲子活动会让不同家庭的亲子关系相互影响。（）

A。正确

B。错误

题目：

爱的体验是亲子关系的情感基础。（）

A。正确

B。错误

题目：

社会工作者可以运用个案工作和小组工作等方法，针对流动青少年的父母开展亲子关系小组与服务。运用角色互换体验等工作坊的形式，帮助家长了解流动青少年的需求，增进家庭和谐，加强家庭角色的认知，完善家庭功能。

A。正确

B。错误

题目：

血型鉴定的结果是具有局限性的，并不能完全肯定亲子关系。（）

A。正确

B。错误

题目：

A。合作

B。游戏

C。陪伴

D。依恋

题目：

相互信任是评价好的亲子关系的重要原则。

A。正确

B。错误

题目：

亲子 关系教育与辅导的涵义

题目：

亲子关系教育与辅导的措施

题目：

家庭环境，特别是亲子关系和父母的行为对幼儿移情能力发展具有重要影响。 （ ）A。正确

B。错误

题目：

全科医学研究的对象不包括A。老年期抑郁症的管理

B。亲子关系与健康

C。脑卒中的康复

D。心肌炎的预防

题目：

在家庭圈里，圈与圈之间的距离代表（）A。夫妻关系

B。亲子关系

C。兄弟姐妹关系

D。亲疏关系

E。重要性大小

题目：

王某（女）与岳某（男）结婚，其女小岳岳3岁时，岳某查明其女并非自己亲生，遂向法院起诉请求确认亲子关系不存在，并提供相关证据证明。而王某没有相反证据又不愿意做亲子鉴定。根据婚姻家庭制度的规定，下列说法中，符合规定的是（　　）。A。法院应当驳回岳某的请求

B。法院可以对该案的审理进行调解

C。法院应当要求岳某提供补充证据

D。

法院可以认定岳某的主张成立

题目：

根据亲子关系诊断测验（ PCRT ），指出吴女士与父亲之间为哪种类型及表现形式。

题目：

亲子关系不良问题包括（ ）。A。朋友之间沟通不畅

B。亲子间沟通不畅

C。亲子间依恋关系不健康

D。独生子女教育问题

题目：

B。要掌握父母教养方式的类型

C。亲子关系问题的核心是亲子关系不良

题目：

评价亲子关系质量的两个核心维度是（ ）。A。亲子冲突

B。亲子亲和

C。亲子沟通

D。父母及孩子的人格特征

题目：

B。亲子之间的个性差异

C。亲子的关系不良

D。亲子的观念差异

题目：

亲子关系诊断测验主要测量（ ）。A。父母管教态度和对孩子问题特点的评定

B。评价孩子在家庭中对父母的教养实践的知觉

C。考察亲子沟通的开放性程度和存在沟通问题的程度

D。教养方式

题目：

(A )是指父母与子女的相互作用方式，即父母的教养态度与方式。A。广义的亲子关系

B。狭义的亲子关系

C。依恋方式

D。家庭成员互动方式

题目：

特殊儿童更早接触的社会关系是A。师生关系

B。同伴关系

C。亲子关系

D。医护关系

题目：

简述特殊儿童的“幼年标志”对亲子关系的影响。

题目：

[选择题]

这段话的标准概括是

B。 无谓的证明是在劳民伤财

C。 证明成为权利的期压

D。 证明陷入了一个怪圈

题目：

“爱的冲突”是正常的、自然的，但经常地冲突和对立ABCA。 会影响和谐的亲子关系；B。 会破坏正常的亲子沟通；C。 不利于我们的健康成长；D。 会导致家破人亡。

问题补充

“爱的冲突”是正常的、自然的，但经常地冲突和对立ABC

A。 会影响和谐的亲子关系；

B。 会破坏正常的亲子沟通；

C。 不利于我们的健康成长；

D。 会导致家破人亡。

题目：

小宇是个“冒失鬼”,常因弄坏东西被父母批评,可他们家的亲子关系并未因此而疏远,这得益于小宇与父母交往有诀窍。请你揭秘小宇与父母交往的诀窍是什么认真聆听父母的教诲;赞赏、帮助父母;

问题补充

小宇是个“冒失鬼”,常因弄坏东西被父母批评,可他们家的亲子关系并未因此而疏远,这得益于小宇与父母交往有诀窍。

请你揭秘小宇与父母交往的诀窍是什么认真聆听父母的教诲;赞赏、帮助父母;不与父母太计较。

题目：

“爱的冲突”是正常的、自然的，但经常地冲突和对立A、会影响和谐的亲子关系； B、会破坏正常的亲子沟通；C、不利于我们的健康成长； D、会导致家破人亡。

问题补充

“爱的冲突”是正常的、自然的，但经常地冲突和对立

A、会影响和谐的亲子关系； B、会破坏正常的亲子沟通；

C、不利于我们的健康成长； D、会导致家破人亡。

题目：

家庭社会工作以____作为服务关注的焦点。

A亲子关系

B婆媳关系

C夫妻关系

D整个家庭

题目：

____应当为儿童提供良好的亲子关系和适当管教的环境。

A父母

B家庭采集者退散

C学校

D社会

题目：

再婚家庭辅导中，____是更为关键的一个步骤。

A再婚者自我心理调试

B子女的心理辅导

C亲子关系的辅导

D角色认知

E重新制订家庭规则

题目：

____是更底线的保护措施，针对子女陷入非常危险的境地，需要短暂地或永久解除亲子关系的家庭。。。。

A支持性服务

B保护性服务

C发展性服务

D补充性服务

E替代性服务

题目：

题目：

亲子关系的类型有A、权威型B、专制型C、宽容型D、放任型E、保护型

亲子关系的类型有

A、权威型

B、专制型

C、宽容型

D、放任型

E、保护型

题目：

（)亲子关系，即高控制、高反应。这种家庭中的青少年具有一定的社会责任感，心理状态处于较健康状

()亲子关系，即高控制、高反应。这种家庭中的青少年具有一定的社会责任感，心理状态处于较健康状态，但孩子缺乏创新力、服从性较高。

A、权威型

B、专制型

C、宽容型

D、放任型

题目：

幼儿道德发展的核心问题是（）。

题目：

A。①⑤③②④⑥B。②⑤⑥④①③C。④⑥②⑤③①D。⑤④⑥②①③

题目：

随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和亲子关系逐渐形成。但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进去或当作“耳边风”，家长对家庭教育感到力不从心。教师应该（ ）。

A。尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作B。督促家长，让家长成为自己的“助教”C。以学校教育为主，放弃对家长配合自己工作的期望D。给家长一些压力，使其更多地投入到孩子的教育中

题目：

不同的亲子关系类型对幼儿的影响是不同的。下列选项中属于权威型教养方式的是（）。

A。对儿童的态度积极肯定，对儿童提出明确的要求B。倾向拒绝和漠视孩子C。对儿童缺乏基本的关注D。不对孩子提出任何要求，让其随意控制，协调自己的一切行为

题目：

幼儿道德发展的核心问题是（　）。

题目：

根据规定，对亲子关系有异议且有正当理由的，成年子女可以向人民法院提讼，请求（）亲子关系。

A。否认B。确认C。判定D。裁决

题目：

根据我国的规定，对亲子关系有异议且有正当理由的，成年子女可以向人民法院提起协商，请求（）亲子关系。

A。否认B。确认C。判定D。裁决

题目：

对亲子关系有异议且有正当理由的，可以由父或母向人民法院提起协商确认亲子关系或否定。（）

A。正确B。错误

题目：

亲子关系是一种（）关系。

A。对称的单向作用B。不对称的单向作用C。对称的双向相互作用D。不对称的双向相互作用

题目：

教师应充当的角色有（）。

A。亲子关系的指导者B。班集体活动的领导者C。行为规范的示范者D。心理保健者

题目：

幼儿道德发展的核心问题是（）。

题目：

幼儿道德发展的核心问题是（）。

题目：

亲子关系是一种（）。

A。血缘关系B。心理关系C。情感关系D。家庭关系

题目：

亲子关系通常分为三种类型，民主型、专制型和（）。

A。保护型B。溺爱型C。放任型D。包办型

题目：

公安部门通过DNA检测确认被拐儿童与父母的亲子关系，因为DNA是（）。

A。遗传物质的载体B。主要的遗传物质C。控制性状的基本单位D。构成细胞的基本物质

题目：

简述小学生亲子关系发展的特点。

题目：

学校教育中更重要的人际关系是（）。

A。同学关系B。亲子关系C。同事关系D。师生关系

题目：

青少年人际关系呈现的特点有()。

A。以亲子关系为主B。朋友关系开始变得非常重要C。在感情、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用开始弱化D。开始评价老师的好坏，有自己喜欢或不喜欢的老师

题目：

[单选题]

51、 居家复习还要面临学习氛围感不足、亲子关系紧张等压力和挑战，以及当下居家防疫的新情况新问题，面临中高考的学生要多进行主动的自我调节与应变。无论是情绪上的焦虑，还是学习上的压力或关系上的紧张，更好的处理方式是表达出来，不压抑自己，以避免高压后的大爆发。说出来，能降低因为压抑产生的精力内耗，以更轻松的状态投入到复习中，还能营造更好的家庭氛围，避免亲子双方因猜测带来的误解与小心翼翼的状态。坦诚开放的表述，就是一次主动的自我调节，可以帮助自己梳理思、调节情绪、开阔心胸，还能排解怨气，消除误会，从而调整心情。

根据上述材料，居家备考自我调节应（ ）。

A、“动起来”

B、“说出来”

C、“放下来”

D、“静下来”

题目：

[单选题]

居家复习还要面临学习氛围感不足、亲子关系紧张等压力和挑战，以及当下居家防疫的新情况新问题，面临中高考的学生要多进行主动的自我调节与应变。无论是情绪上的焦虑，还是学习上的压力或关系上的紧张，更好的处理方式是表达出来，不压抑自己，以避免高压后的大爆发。说出来，能降低因为压抑产生的精力内耗，以更轻松的状态投入到复习中，还能营造更好的家庭氛围，避免亲子双方因猜测带来的误解与小心翼翼的状态。坦诚开放的表述，就是一次主动的自我调节，可以帮助自己梳理思、调节情绪、开阔心胸，还能排解怨气，消除误会，从而调整心情。

根据上述材料，居家备考自我调节应（）。

A、“动起来”

B、“说出来”

C、“放下来”

D、“静下来”

题目：

[单选题]

98、上述文段认为，在亲子关系中，子女对待父母的爱要通过下列哪种力量的约束来弥补()

A、道德

B、传统文化

C、

D、宗教信仰

题目：

[判断题]

8、依据血型判断亲子关系，只能做否定判断，不能做肯定判断。（ ）

√、对

x、错

题目：

核心家庭中包含两种更基本的家庭关系夫妇关系和( )

A。 亲子关系B。 亲戚关系

C。 亲人关系 D。 长辈关系

题目：

（）是家庭文化环境和谐的环境激励场。

A。亲子关系和谐

B。敬老关系和谐

C。社会关系和谐

D。夫妻关系和谐

题目：

亲子关系从哪些方面塑造我们？（）

A。对人际关系的塑造

B。对价值感的建立

C。对能力的培养

D。对生物神经系统的影响

题目：

在亲子关系中，爱与表达的关系是（）

A。爱要放在心里，不要表达出来

B。父母要向孩子尽情地表达爱

C。父母要用孩子能理解的方式表达爱

D。父母要用社会统一的方式表达爱

题目：

家庭生活对儿童在校课程学习而言，更重要的是（）

A。生活体验

B。经济基础

C。亲子关系

D。同伴关系

题目：

家庭教育的核心问题，一是亲子关系的建设和维护；二是帮助孩子从家庭走向社会，让孩子随才成就。因此阳明先生抓住“（）”这个中心，以知行合一为准则。

A。心地

B。心学

C。知行合一

D。随才成就

题目：

家庭责任体现在以下两个面（）

A。兄弟关系中的责任

B。姊妹关系中的责任

C。亲子关系中的责任

D。夫妻关系中的责任

题目：

无论亲子关系、夫妻关系还是同事关系，（）都是维系关系的心理能量之一。

A。信任

B。情感

C。关爱

题目：

按照（）可以把人际关系分为师生关系、父女关系、亲子关系等等。

A。个体扮演的不同角色

B。关系情感的表现性质

C。关系持续时间的长短

D。人际关系的性质

题目：

按照（）可以把人际关系分为师生关系、父女关系、亲子关系等等

A。关系情感的表现性质

B。人际关系的性质

C。个体扮演的不同角色

D。关系持续时间的长短

题目：

情绪安全感理论认为，依恋安全感来自于A。稳定的亲子关系

B。和谐的父母关系

C。良好的手足关系

D。和睦的家庭关系

题目：

论述学前儿童的家长协调亲子关系的能力对教育行为产生哪些影响。

题目：

论述影响亲子关系的主要因素。

题目：

[单选题 ]

根据我国的规定，对亲子关系有异议且有正当理由的，（ ）可以向人民法院提起协商，请求确认或者否认亲子关系。

A

仅父

B

仅母

C

父或母

D

必须父母同时

题目：

[单选题 ]

0-3岁阶段主要发生的交往关系是( )

A

亲子关系和群体关系

B

敌对关系和玩伴关系

C

群体关系

D

亲子关系和玩伴关系

题目：

[多选题 ]

[2014·枣庄直】中小学生主要的人际关系有（）。

A

。亲子关系

B

。师生关系

C

。同伴关系

D

。同学关系

题目：

[单选题 ]

xiale下列不属于和谐的亲子关系的特征是

A

亲近感

B

心里自由

C

责任感

D

有效控制

题目：

[单选题 ]

幼儿与成REN的关系主要表现在( )和师生关系。

A

亲子关系

B

同伴关系

C

母子关系

D

母女关系

题目：

[单选题 ]

( )与成REN的关系主要表现在亲子关系和师生关系。

A

家庭

B

幼儿

C

教师

D

幼儿园

题目：

[判断题 ]

父母与孩子间的亲子关系是否良好，亲子沟通技巧发挥着关键作用。良好的亲子沟通能让家庭气氛更和谐。（ ）

题目：

[单选题 ]

家庭（）方式 亲子关系 夫妻关系 家庭类型和子女数目等都会影响婴幼儿的发展。

A

教养

B

生活

C

养育

D

培养

题目：

[单选题 ]

职位扮演法使用于改善（）的训练。

A

亲子关系

B

人际关系

C

雇主关系

D

朋友关系

题目：

[单选题]

亲子关系是一种（　　）。

A。血缘关系

B。心理关系

C。情感关系

D。家庭关系

题目：

[单选题]

关予初中生与父母亲子关系的描述，正确的是

A。情感上开始脱离父母

B。思想观点上与父母一致

C。行为的独立性减弱

D。父母的地位在其心目中提高

题目：

[单选题]

衡量亲子关系的重要指标是（ ）

A、 亲子沟通

B、 亲子冲突

C、 亲子依恋

D、 亲子理解

题目：

9、儿童期更重要的人际关系是（）

A：师幼关系

B：同伴关系

C：亲子关系

D：与其他社会人员的关系

题目：

20、罗伊从需求被满足或受挫折的角度概述了亲子关系，并分析了3种基本的亲子关系，它们是：（）

题目：

12、亲子关系是一种

题目：

9、（）岁阶段主要建立的是亲子关系，即婴幼儿同父母的交往关系

题目：

20、家庭治疗关注的焦点是（）。

A：家庭中的父母

B：整个家庭

C：家庭与社区的互动交流

D：亲子关系

题目：

[判断题]

5、0-3岁婴幼儿期的社会性行为表现自我意识的发展，亲子关系的建立，玩伴关系的建立。

题目：

[单选题] （　　）不属于青少年的人际关系的范畴。

A。 行为问题

B。 亲子关系问题

C。 师生关系问题

D。 同伴关系问题

题目：

[单选题 ]

白女士带着孩子来社会工作机构求助，认为因为孩子的学习问题引发了亲子关系危机，社会工作者接待了母子，并介绍了机构的服务范围和理念，并经过会谈后确定服务的优先次序。社会工作的实务过程是

A、 接案

B、 预估

C、 计划

D、 评估

题目：

[单选题 ]

(3 分)职位扮演法适用于改善（ ）的训练。

A、 朋友关系

B、 亲子关系

C、 主雇关系中

D、 人际关系

题目：

[单选题 ]

(3.1 分)下列不属于帮助母亲与婴幼儿建立亲子关系的方法的是

A、 经常和婴幼儿进行眼对眼的交流

B、 母亲在喂奶时与婴幼儿进行交流

C、 经常给予婴幼儿更多的爱抚、亲吻和拥抱

D、 经常满足婴幼儿的各种要求

题目：

[单选题 ]

在亲子关系中，父母对孩子是慈爱的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持孩子的兴趣爱好，同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系类型可能属于(　　)。

A、 专制型

B、 民主型

C、 溺爱型

D、 放任型

题目：

[多选题 ]

下列属于母乳喂养的好处的是(　　)

A、 有利于培养良好的亲子关系

B、 促进子宫收缩

C、 提高婴儿免疫力

D、 经济、方便、卫生

E、 易消化、易吸收

题目：

[判断题] 玩伴关系不能由亲子关系来代替

A。 对

B。 错

题目：

[多选题 ]

下列关于亲子关系哪种说法是错误的

A、 父对象影响子对象运动

B、 子对象运动不影响父对象

C、 目标可以同时为父对象和子对象

D、 日标甲可以同时为目标乙的父对象和子对象

题目：

[单选题 ]

小明在幼儿园常常忧虑、退缩，不喜欢与其他幼儿交往，通常其家庭的亲子关系是（ ）。

A、 专制型

B、 放任型

C、 民主型

D、 以上三者都不对

题目：

[单选题 ]

小学阶段亲子关系的变化表现为( )。P236

A、 直接交往的时间明显增加

B、 父母教养关注重点的转移

C、 儿童尚无自主管理的能力

D、 父母对儿童的控制力量逐渐加强

题目：

[单选题 ]

婴儿人际交往关系发展的顺序是(　　)。

A、 玩伴关系——亲子关系——群体关系

B、 亲子关系——群体关系——玩伴关系

C、 玩伴关系——群体关系——亲子关系

D、 亲子关系——玩伴关系——群体关系

题目：

8、学生社会交往主要体现在( )。

A、　亲子关系

B、　同伴关系

C、　师生关系

题目：

学前儿童家庭教育发生在家庭生活中，是以（ ）为中心A。智力发展

B。亲子关系

C。全面教育

D。体质发展

题目：

亲子关系是指（）的关系。

题目：

影响心理健康教育发展水平的家庭因素包括家庭结构，亲子关系和_______

题目：

家庭非常不和睦、缺乏爱和温暖的亲子关系、双亲对孩子缺少监督或监督无效、双亲对孩子的管教过严或不当容易导致儿童和青少年期精神障碍中的_____障碍。

题目：

简述亲子关系与心理健康的关系。

题目：

在青春期，由于青少年的独立性增强，相应地产生逆反心理，使亲子关系面临危机。请阐述一下亲子关系出现危机的原因，以及具体的解决方法。

题目：

在青春期，由于青少年的独立性增强，产生了逆反心理，使亲子关系面临危机。请阐述一下亲子关系出现危机的原因以及具体的解决方法。

题目：

论述：论述怎样才可以提高学前儿童家长协调亲子关系的能力?

题目：

论述：分析影响亲子关系的因素。

题目：

影响亲子关系的因素：父母自身的因素、子女方面的因素、_____。

题目：

请结合以上材料，分析不同的亲子关系、祖孙关系对幼儿发展的影响。

题目：

亲子关系是以??和共同生活为基础的。

题目：

简述影响亲子关系的主要因素。

题目：

亲子关系不同于其他人际关系，它具有无法选择、??的特征。

题目：

亲子关系（名词解释）

题目：

简述影响亲子关系的各因素。

题目：

亲子关系是以____关系和共同生活为基础的关系。

题目：

亲子关系不同于其他人际关系，它具有____、无法改变的特征。

题目：

学前儿童家长提高协调亲子关系能力的要点是学习委婉、____地表达希望、失望与异议。

题目：

结合实例，试述影响亲子关系的因素

题目：

简述亲子关系对儿童游戏的影响。

题目：

婴儿依恋的类型及影响亲子关系的因素。

题目：

放任型亲子关系的表现及对幼儿发展的危害是什么?

题目：

说明亲子关系的类型及其对幼儿发展的影响。

题目：

放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害是什么?

题目：

民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响有哪些?

题目：

简述民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。

题目：

专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响有哪些?

题目：

和亲子关系和师幼关系相比，同伴关系的特点是什么？

题目：

家庭社会工作的主要内容包括 ( ) 。A。改善亲子关系的服务

B。改善家庭成员关系的服务

C。改善家庭与社会关系的服务

D。改善夫妻关系的服务

题目：

[选择题]

家庭教育环境生态圈，不需要什么来影响 ( )A。爱

B。沟通

C。孩子聪不聪明

D。亲子关系

题目：

[选择题]

良好的家庭教育包括( )(1分)A。亲子关系温馨融洽

B。平等尊重地对待孩子

C。对孩子提出明确合理的要求

D。行为教育

E。以上都是

题目：

[选择题]

主干家庭是由父母与未婚子女两代人组成的家庭，它包含了两种更主要的家庭关系，即夫妻关系和亲子关系。A。正确

B。错误

题目：

[选择题]

过度卷入边界的亲子关系，容易致使孩子形成的心理特点不包括（）A。自控力弱

B。怯懦胆小

C。自信心不足

D。目中无人

题目：

[选择题]

亲子关系的特点包括不可选择性、永久性、亲密性和（）A。权利义务的特殊性

B。强制性

C。权力性

D。经济性

题目：

[选择题]

关于初中生亲子关系的发展特点说法不正确的是（ ）A。

情感上开始脱离父母B。

行为的依赖性增加C。

思想观点上与父母产生分歧D。

父母的地位在初中生心目中开始下降

题目：

[选择题]

关于初中生亲子关系的发展特点说法不正确的有（ ）A。

情感上开始脱离父母B。

行为的依赖性增加C。

思想观点上与父母产生分歧D。

父母的地位在初中生心目中开始下降E。

经济上开始脱离父母

题目：

[选择题]

关于高中生亲子关系的发展特点说法正确的是（ ）A。

与父母关系中不存在“代际差异”B。

对父母的态度更为消极C。

与父母的关系更为积极D。

与父母的关系更为消极

题目：

[选择题]

关于高中生亲子关系的发展特点说法不正确的是（ ）A。

与父母关系中存在着“代际差异”B。

对父母的态度更为积极C。

对父母的态度更为消极D。

与父母的关系更为积极

题目：

[选择题]

关于高中生亲子关系的发展特点说法不正确的有（ ）A。

与父母关系中存在着“代际差异”B。

对父母的态度更为积极C。

对父母的态度更为消极D。

与父母的关系更为积极E。

与父母的关系更为消极

题目：

[选择题]

高中生亲子关系的发展特点有（ ）A。

与父母关系中存在着“代际差异”B。

对父母的态度更为积极C。

对父母的态度更为消极D。

与父母的关系更为积极E。

与父母的关系更为消极

题目：

[选择题]

预防儿童屏气发作的发生，应注意亲子关系以及儿童早期生活的环境，尽可能解除或减轻儿童的心理紧张和矛盾冲突，避免可能触发屏气发作的各种因素。A。√

B。×

题目：

[选择题]

弗洛伊德十分重视对早期经验的分析，这些早期经验包括（ ）。A。幼儿期的各种体验

B。亲子关系

C。家庭环境的状况

D。生活的地区情况

E。幼儿园时所受到的对待

题目：

[选择题]

指导幼儿家长形成良好的亲子关系，正确对待子女的行为表现，建立民主、平等、和谐的家庭氛围，属于（ ）A。指导家长提高育儿水平

B。提高家长的教育素质

C。指导家长优化教育环境

D。向家长进行法制教育

题目：

[选择题]

习性学认为，同伴关系与亲子关系是相互平行的、不可替代的儿童人际关系，具有重要的心理价值。A。正确

B。错误

题目：

[选择题]

在儿童早期生活中，更为重要的一种社会性关系是【】A。亲子关系

B。同伴关系

C。师幼关系

D。家园关系

题目：

[选择题]

被称为儿童成长的个环境，也是亲子关系建立与发展基础的是（）A。家庭

B。学校

C。社会

D。国家

题目：

[选择题]

关于“遗传”概念的叙述，不正确的是（）A。上一代传递给下一代的是一整套遗传因子

B。是一种亲子关系

C。十分稳定

D。遗传型不等于基因型

题目：

[选择题]

家庭教育没有规约是影响亲子关系和谐、协调发展的一个因素。A。正确

B。错误

题目：

[单选题 ]

属于界定清晰的问题是

A、 如何处理亲子关系

B、 如何根据已知条件解应用题

C、 怎样才能更幸福

D、 怎样教育子女成才

题目：

[多选题 ]

登的“父母效能训练”的基本理念包括（ ）。

A、 改变父母的管教方式，就可以改变亲子关系

B、 父母在孩子面前必须言行一致

C、 父母是人，不是身

D、 父时必须材孩子一律平等看待

E、 理想的父母，并非是天生的

题目：

[单选题 ]

原告请求人民法院确认与被告存在亲子关系的诉是( )

A、 确认之诉

B、 变更之诉

C、 给付之诉

D、 撤销之诉

题目：

[单选题 ]

(　　)是0--3岁阶段主要发生的交往关系。

A、 亲子关系和群体关系

B、 群体关系和玩伴关系

C、 亲子关系和玩伴关系

D、 群体关系

题目：

[单选题 ]

下列关于亲子关系哪种说法是正确的？（）

A、 父对象影响子对象运动

B、 子对象运动不影响父对象

C、 目标可以同时为父对象和子对象

D、 目标甲可以同时为目标乙的父对象和子对象

题目：

[多选题]

根据隐私协商制度的要求，人民法院可以调解的有（ ）

A．公示催告

B．亲子关系

C．网络侵权责任案件

D．离婚案件

题目：

[多选题]

幼儿社会性发展的内容包括亲子关系的发展、同伴关系的发展以及( )

A．师幼关系的发展

C．亲社会行为的发展

D．攻击性行为的发展

题目：

[单选题]

幼儿道德发展的核心问题是（ ）。

A．亲子关系的发展

B．同伴关系的发展

D．亲社会行为的发展

题目：

[多选题]

亲子关系通常被分为三种类型，即（ ）。

A．民主型

B．专制型

C．放任型

D．保护型

题目：

[单选题]

社会工作者老张为王女士提供亲子关系辅导时，发现和了解到王女士身上有多处她丈夫对她实施暴力行为的痕迹。此时，老张首先应该做的是（  ） 。

A．因所获信息与服务内容无关，不必采取行动

A．因所获信息与服务内容无关，不必采取行动

A．因所获信息与服务内容无关，不必采取行动

C．征询王女士意见，问她是否愿意讨论家庭暴力问题

C．征询王女士意见，问她是否愿意讨论家庭暴力问题

C．征询王女士意见，问她是否愿意讨论家庭暴力问题

D．直接向当地妇联反映，维护王女士的合法权益

D．直接向当地妇联反映，维护王女士的合法权益

D．直接向当地妇联反映，维护王女士的合法权益

题目：

[单选题]

幼儿道德发展的核心问题是（  ）。

A．亲子关系的发展

B．同伴关系的发展

D．亲社会行为的发展

题目：

[单选题]

幼儿道德发展的核心问题是（  ）。

A．亲子关系的发展

B．同伴关系的发展

D．亲社会行为的发展

题目：

[单选题]

“清高孤傲，自命不凡”更容易出现在()亲子关系的家庭中。

A．民主型

B．专制型

C．放纵型

D．忽视型

题目：

[多选题]

一般来说，更重要的人际关系包括（  ）。

A．亲子关系

B．亲密朋友关系

C．同乡关系

D．夫妻关系

题目：

[多选题]

改善亲子关系的相关服务是以（）为主。

A．预防

B．控制

C．协调

D．发展

E．保护

题目：

[单选题]

（）是家庭社会工作服务关注的焦点。

A．亲子关系

B．婆媳关系

C．夫妻关系

D．整个家庭

题目：

[多选题]

影响自尊的因素，包括（）。

A．(A)家庭中的亲子关系

B．(B)行为表现的反馈．

C．(C)选择参与和扬长避短

D．(D)理性地进行社会比较

题目：

[单选题]

下列各项中，属于民主型亲子关系表现的是（)。

A．父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少

B．父母对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励孩子的自主性和独立性相结合

C．父母对孩子关怀过度，百依百顺，宠爱娇惯

D．父母只看到孩子的错误和缺点，对孩子否定过多

题目：

[单选题]

社区工作者小李发现在社区活动中，一对父子屡有冲突和吵架，亲子关系紧张。为了更好地了解父亲和儿子各自的需要和感受，以及他们的问题在哪里，社区工作者小李打算让这对父子将他们的互动方式展示出来。这属于（ ）方法。

A．调查

B．询问

C．观察

D．角色扮演

题目：

[单选题]

亲子关系是指父母与子女的关系。亲子关系随着子女年龄的增长会变化发展，其中当子女长大成人，尤其是青少年阶段时，亲子关系模式为（）

A．纵向关系

A．纵向关系

B．横向关系

B．横向关系

C．平等关系

C．平等关系

D．反纵向关系

D．反纵向关系

题目：

[单选题] 下列不属于和谐亲子关系的特征是指（）

A亲近感

B心理自由

C责任感

D有效监控

题目：

[单选题] 下列人际关系不属于小学儿童之间的人际关系是（）

A亲子关系

B同伴关系

C师生关系

D领导关系

题目：

[填空题] 更有益于幼儿个性良好发展的亲子关系类型是（）。

题目：

[简答题] 青少年时期亲子关系变化对青少年发展会产生怎样的影响？亲子冲突是指青少年公开的与父母的行为对抗与对立。

题目：

[单选题] 家庭关系中更重要的关系是（）

A血缘关系

B夫妻关系

C养育关系

D亲子关系

题目：

[多选题] 单亲母亲家庭常常面临的问题有（）

A老人赡养问题

B亲子关系

C再婚困难

D贫困化

E就业困难

题目：

[单选题] 在家庭关系中处于核心地位的关系是（）

A夫妻关系

B亲子关系

C同胞手足关系

D婆媳关系

题目：

[单选题] 下列构建良好的亲子关系的基本条件中，错误的是（）。

A持久保持密切的亲子关系

B亲子双方对亲子关系有全面、正确的理解

C对人伦道德有端正的态度

D用发展、变化的眼光看待对方

题目：

[多选题] 下列有关动物行为的叙述，正确的是（）。

A印随学习使母子之间建立亲子关系，有利于本物种基因的传播和保护本物种基因库

B由母亲抚育幼仔，有利于本物种基因的传播和保护本物种基因库

C在捕食行为中，捕食所获得的能量往往要多于捕食行为所消耗的能量

D雄性个体为求偶而激烈斗争，甚至死亡，不利于本物种基因的传播和基因库的稳定

题目：

（）是指儿童早期与父母的情感关系。

A广义的亲子关系

B狭义的亲子关系

C有差别的社会性关系

D无差别的社会性关系

题目：

[单选题]

亲子关系疏远的问题，社会工作者组织为留守儿童与父母举行家庭聚会，密切亲子关系。社会工作者的介入行动体现了( )原则。

A。 个别化

B。 服务目标聚焦

C。 经济效益优先

D。 与服务对象相互信赖

题目：

[单选题]

建立亲子关系时，尤应避免过分干预，及时采取肯定与表扬的方法，是在

A、 婴儿期

B、 幼儿期

C、 学龄前期

D、 学龄期

E、 青春期

题目：

[单选题]

目光交流是更简单的建立亲子关系的方法，是在

A、 婴儿期

B、 幼儿期

C、 学龄前期

D、 学龄期

E、 青春期

题目：

[多选题]

人格形成中的家庭因素主要包括

A、 亲子关系

B、 教养方式

C、 家庭气氛

D、 家庭结构

题目：

[多选题]

亲子关系的特点有（ ）。

A、 确定性

B、 平等性

C、 稳定性

D、 变化性

题目：

[单选题]

儿童更早建立的人际关系是（ ）。

A、 同伴关系

B、 亲子关系

C、 同学关系

D、 朋友关系

题目：

[判断题]

婴儿的人际交往关系，亲子关系、玩伴关系、群体关系是同时发展的。(　　)

A、 正确

B、 错误

题目：

[单选题]

婴儿的人际交往关系有一个发生、发展和变化的过程，首先发生的是(　　)。

A、 亲子关系

B、 玩伴关系

C、 爷孙关系

D、 群体关系

题目：

[单选题]

>(　　)与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。

A、 家庭

B、 幼儿

C、 教师

D、 幼儿园

题目：

[判断题]

(　　)0~3岁阶段主要发生的交往关系是亲子关系、玩伴关系和群体关系。

A、 正确

B、 错误

题目：

[单选题]

(　　)是家庭关系的核心。

A、 亲子关系

B、 婆媳关系

C、 夫妻关系

D、 父子关系

题目：

[判断题]

婴幼儿的人际交往首先发生的是亲子关系，其次是玩伴关系，再次是逐渐发展起来的群体关系。(　　)

A、 正确

B、 错误

题目：

[单选题]

该案例适合采用以下哪种量表对亲子关系进行评估？

A、 16PF

B、 EMBU父母教养方式问卷

C、 婚恋和谐度分析

D、 婚姻质量问卷

题目：

[单选题]

更和谐的亲子关系是（ ）

A、 专制型

B、 放纵型

C、 权威型

D、 忽视型

1共103条数据

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2、、与依恋对象重逢时表现出轻松和喜悦；（二）依恋（二）依恋一旦形成，会有哪些行一旦形成，会有哪些行为表现为表现？1、 父母和孩子一起进入陌生的房间2、 孩子探索房间。3、 陌生人进来，与父母交谈，并靠近孩子 4、父母悄悄地离开5、父母回来并安抚孩子 安全型安全型 矛盾型矛盾型 回避型回避型安斯沃斯的陌生情境实验安全型安全型回避型回避型矛盾型矛盾型与妈妈分离时妈妈回家时在新情境中或陌生人面前特点会会哭泣或不安，但哭泣或不安，但能很快安能很快安静静下下来来高高兴兴、与妈妈与妈妈一起一起玩、愿意玩、愿意与妈妈与妈妈分玩具享玩具开始拘谨，不长时开始拘谨，不长时间可自在玩耍，在间可自在玩耍，在妈妈的鼓

3、励下，可妈妈的鼓励下，可与陌生交谈或玩耍与陌生交谈或玩耍很强的探索欲望，很强的探索欲望，主主动与动与小朋友小朋友玩具，友好玩玩具，友好玩耍耍漠不漠不关关心，很少表心，很少表现现出出哭泣、不安的情哭泣、不安的情绪绪仍仍专专注自己的活注自己的活动动，很，很少表少表现现出高出高兴兴不怕生，次去不怕生，次去别别人人家也能自主玩家也能自主玩耍耍外外显显的行的行为问题为问题，如攻，如攻击击性性较较强，强，经经常常抢夺别抢夺别人的玩具，欺人的玩具，欺负别负别的小的小朋友朋友内隐内隐的行的行为问题为问题，如情如情绪绪抑郁、胆小、抑郁、胆小、退退缩缩、缺乏好奇心、缺乏好奇心和探索欲望和探索欲望很

4、拘很拘谨谨，不愿，不愿独独自自玩或玩或与别与别的小朋友的小朋友玩；在家里，也玩；在家里，也难难接受陌生人接近接受陌生人接近紧紧缠紧紧缠在在妈妈妈妈身身边边，生怕生怕妈妈妈妈再次离再次离开开，安慰无用；有安慰无用；有时会时会生生气气反抗反抗踢踢打打妈妈妈妈表表现现出强烈的不安，出强烈的不安，哭哭闹闹不停，很不停，很难难平平静静下下来来（三）依恋形成的原因（三）依恋形成的原因 首先，婴儿对亲人的依恋方式，主要取决于父母对孩子采取的不同的养育方式。 其次，婴儿的气质，是形成不同依恋类型的生物学基础。安全型安全型回避型回避型矛盾型矛盾型母亲养育方式孩子一出生，就努力做一个负责任的养育者。对孩子的表情和

5、发出的各种信极为敏感；鼓励孩子进行探究；乐意与孩子亲密接触。孩子从妈妈那里可获得理解、支持和帮助。有的对孩子缺乏耐心，当孩子干扰自己的计划和活动时，会生孩子的气或怨恨孩子，对孩子的信反应迟钝；有的对孩子经常表现消极情绪，即使对孩子表达积极情感，程度也很微弱；她们往往刻板、僵化、自我中心和拒绝孩子。看上去愿意和孩子进行亲密接触，经常错误的理解孩子发出的信，不能与孩子形成同步习惯；养育过程中没有一定的主见，养育方式自相矛盾；对孩子的态度取决与自己的的心境，有时冷漠，有时热情安全型依恋易照看型回避型依恋缓慢发动型矛盾型依恋难以照看 1、依恋发生后，会发生、依恋发生后，会发生行为。行为。 ） A

6、 听见声音就及时反应听见声音就及时反应 B 分离时不出声分离时不出声 C 主动寻求依恋对象主动寻求依恋对象 D 与依恋对象重逢时哭闹与依恋对象重逢时哭闹 2、回避型依恋的儿童与母亲在一起时、回避型依恋的儿童与母亲在一起时 （ ） A 一般不会主动要求妈妈抱一般不会主动要求妈妈抱 B 怕陌生人怕陌生人 C 一般不喜欢独自游戏一般不喜欢独自游戏 D 与依恋对象重逢时哭闹与依恋对象重逢时哭闹 3、矛盾型依恋的儿童与母亲重逢时可能表现出、矛盾型依恋的儿童与母亲重逢时可能表现出 （ ） A 喜欢和活跃喜欢和活跃 B 平静和欣慰平静和欣慰 C 激动和拥抱激动和拥抱 D 哭闹哭闹 4、是形成不同依恋类型的生

7、物学基础是形成不同依恋类型的生物学基础 （ ） A 父母的教养方式父母的教养方式 B 父母的气质类型父母的气质类型 C 家庭氛围家庭氛围 D 婴儿的气质类型婴儿的气质类型 安全型（70%）回避型（10%） 矛盾型（20%）与妈妈分离时会哭泣或不安，但能很快安会哭泣或不安，但能很快安静下来静下来漠不关心，很少表现出哭漠不关心，很少表现出哭泣、不安的情绪泣、不安的情绪表现出强烈的不安，表现出强烈的不安，哭闹不停，很难平静哭闹不停，很难平静下来下来妈妈回家时高兴、与妈妈一起玩、愿意高兴、与妈妈一起玩、愿意与妈妈玩具与妈妈玩具仍专注自己的活动，很少仍专注自己的活动，很少表现出高兴表现出高兴紧紧

8、缠在妈妈身边，紧紧缠在妈妈身边，生怕妈妈再次离开，生怕妈妈再次离开，安慰无用；有时会生安慰无用；有时会生气反抗踢打妈妈气反抗踢打妈妈在新情境中或陌生人面前开始拘谨，不长时间可自在开始拘谨，不长时间可自在玩耍，在妈妈的鼓励下，可玩耍，在妈妈的鼓励下，可与陌生人玩耍、说话与陌生人玩耍、说话不怕生，次去别人家不怕生，次去别人家也能自主玩耍也能自主玩耍很拘谨，不愿独自玩很拘谨，不愿独自玩或与别的小朋友玩；或与别的小朋友玩；在家里，也难接受陌在家里，也难接受陌生人接近生人接近行为特点很强的探索欲望，主动与小很强的探索欲望，主动与小朋友玩具，友好玩耍朋友玩具，友好玩耍外显的行为问题，如攻击外显的行为问题，如攻击性较强，经常抢夺别人的性较强，经常抢夺别人的玩具，欺负别的小朋友玩具，欺负别的小朋友内隐的行为问题，如内隐的行为问题，如情绪抑郁、胆小、退情绪抑郁、胆小、退缩、缺乏好奇心和探缩、缺乏好奇心和探索欲望索欲望母亲养育方式对孩子需求敏感对孩子需求敏感鼓励探究鼓励探究亲密接触亲密接触刻板、僵化、自我中心、刻板、僵化、自我中心、拒绝孩子拒绝孩子错误理解孩子，养育错误理

题目：

[选择题] 对亲子关系有异议且有正当理由的，父或者母可以向（ ）提起协商，请求确认或者否认亲子关系。

A。人民法院

B。医疗机构

C。鉴定机构

D。行政部门

题目：

[单选题]

居家复习还要面临学习氛围感不足、亲子关系紧张等压力和挑战，以及当下居家防疫的新情况新问题，面临中高考的学生要多进行主动的自我调节与应变。无论是情绪上的焦虑，还是学习上的压力或关系上的紧张，更好的处理方式是表达出来，不压抑自己，以避免高压后的大爆发。说出来，能降低因为压抑产生的精力内耗，以更轻松的状态投入到复习中，还能营造更好的家庭氛围，避免亲子双方因猜测带来的误解与小心翼翼的状态。坦诚开放的表述，就是一次主动的自我调节，可以帮助自己梳理思、调节情绪、开阔心胸，还能排解怨气，消除误会，从而调整心情。

根据上述材料，居家备考自我调节应（）。

A、“动起来”

B、“说出来”

C、“放下来”

D、“静下来”

题目：

家庭中孩子是更重要的，因此亲子关系是家庭中更重要的关系。（)

家庭中孩子是更重要的，因此亲子关系是家庭中更重要的关系。()

题目：

小学生亲子关系的特点是。A、亲子关系开始疏远B、交往时间明显减少，父母关注儿童的时间也在减少

小学生亲子关系的特点是。

A、亲子关系开始疏远

B、交往时间明显减少，父母关注儿童的时间也在减少

C、交往中要处理一系列新的问题

D、孩子开始独立思考问题，开始有自己的想法，想寻求父母的指导，而不是替自己做决定

题目：

放任型亲子关系容易使幼儿形成好吃懒做、蛮横胡闹、自私自利、清高孤傲、自命不凡、意志薄弱、缺乏独立性等不良品质。()

题目：

按照家庭成员的角色分工，家庭关系可划分为（）等。（5.00分）

A。 亲子关系

B。 兄弟姐妹关系

C。 婆媳关系

D。 夫妻关系

题目：

（）是指婴儿与主要抚养者(通常是母亲)之间的更初的社会性联结。

A。情感

B。亲子关系

C。依恋(正确答案)

D。母子关系

题目：

放任型和忽视型的亲子关系对儿童的影响是完全相同的。

A。正确

B。错误(正确答案)

题目：

青春期亲子关系中，父母的榜样作用逐渐削弱。

A。正确

B。错误

题目：

亲子活动有利于教师和家长深入了解亲子关系与儿童成长。（）

A。正确

B。错误

题目：

亲子活动会让不同家庭的亲子关系相互影响。（）

A。正确

B。错误

题目：

爱的体验是亲子关系的情感基础。（）

A。正确

B。错误

题目：

社会工作者可以运用个案工作和小组工作等方法，针对流动青少年的父母开展亲子关系小组与服务。运用角色互换体验等工作坊的形式，帮助家长了解流动青少年的需求，增进家庭和谐，加强家庭角色的认知，完善家庭功能。

A。正确

B。错误

题目：

血型鉴定的结果是具有局限性的，并不能完全肯定亲子关系。（）

A。正确

B。错误

题目：

A。合作

B。游戏

C。陪伴

D。依恋

题目：

相互信任是评价好的亲子关系的重要原则。

A。正确

B。错误

题目：

亲子 关系教育与辅导的涵义

题目：

亲子关系教育与辅导的措施

题目：

家庭环境，特别是亲子关系和父母的行为对幼儿移情能力发展具有重要影响。 （ ）A。正确

B。错误

题目：

全科医学研究的对象不包括A。老年期抑郁症的管理

B。亲子关系与健康

C。脑卒中的康复

D。心肌炎的预防

题目：

在家庭圈里，圈与圈之间的距离代表（）A。夫妻关系

B。亲子关系

C。兄弟姐妹关系

D。亲疏关系

E。重要性大小

题目：

王某（女）与岳某（男）结婚，其女小岳岳3岁时，岳某查明其女并非自己亲生，遂向法院起诉请求确认亲子关系不存在，并提供相关证据证明。而王某没有相反证据又不愿意做亲子鉴定。根据婚姻家庭制度的规定，下列说法中，符合规定的是（　　）。A。法院应当驳回岳某的请求

B。法院可以对该案的审理进行调解

C。法院应当要求岳某提供补充证据

D。

法院可以认定岳某的主张成立

题目：

根据亲子关系诊断测验（ PCRT ），指出吴女士与父亲之间为哪种类型及表现形式。

题目：

亲子关系不良问题包括（ ）。A。朋友之间沟通不畅

B。亲子间沟通不畅

C。亲子间依恋关系不健康

D。独生子女教育问题

题目：

B。要掌握父母教养方式的类型

C。亲子关系问题的核心是亲子关系不良

题目：

评价亲子关系质量的两个核心维度是（ ）。A。亲子冲突

B。亲子亲和

C。亲子沟通

D。父母及孩子的人格特征

题目：

B。亲子之间的个性差异

C。亲子的关系不良

D。亲子的观念差异

题目：

亲子关系诊断测验主要测量（ ）。A。父母管教态度和对孩子问题特点的评定

B。评价孩子在家庭中对父母的教养实践的知觉

C。考察亲子沟通的开放性程度和存在沟通问题的程度

D。教养方式

题目：

(A )是指父母与子女的相互作用方式，即父母的教养态度与方式。A。广义的亲子关系

B。狭义的亲子关系

C。依恋方式

D。家庭成员互动方式

题目：

特殊儿童更早接触的社会关系是A。师生关系

B。同伴关系

C。亲子关系

D。医护关系

题目：

简述特殊儿童的“幼年标志”对亲子关系的影响。

题目：

[选择题]

这段话的标准概括是

B。 无谓的证明是在劳民伤财

C。 证明成为权利的期压

D。 证明陷入了一个怪圈

题目：

“爱的冲突”是正常的、自然的，但经常地冲突和对立ABCA。 会影响和谐的亲子关系；B。 会破坏正常的亲子沟通；C。 不利于我们的健康成长；D。 会导致家破人亡。

问题补充

“爱的冲突”是正常的、自然的，但经常地冲突和对立ABC

A。 会影响和谐的亲子关系；

B。 会破坏正常的亲子沟通；

C。 不利于我们的健康成长；

D。 会导致家破人亡。

题目：

小宇是个“冒失鬼”,常因弄坏东西被父母批评,可他们家的亲子关系并未因此而疏远,这得益于小宇与父母交往有诀窍。请你揭秘小宇与父母交往的诀窍是什么认真聆听父母的教诲;赞赏、帮助父母;

问题补充

小宇是个“冒失鬼”,常因弄坏东西被父母批评,可他们家的亲子关系并未因此而疏远,这得益于小宇与父母交往有诀窍。

请你揭秘小宇与父母交往的诀窍是什么认真聆听父母的教诲;赞赏、帮助父母;不与父母太计较。

题目：

“爱的冲突”是正常的、自然的，但经常地冲突和对立A、会影响和谐的亲子关系； B、会破坏正常的亲子沟通；C、不利于我们的健康成长； D、会导致家破人亡。

问题补充

“爱的冲突”是正常的、自然的，但经常地冲突和对立

A、会影响和谐的亲子关系； B、会破坏正常的亲子沟通；

C、不利于我们的健康成长； D、会导致家破人亡。

题目：

家庭社会工作以____作为服务关注的焦点。

A亲子关系

B婆媳关系

C夫妻关系

D整个家庭

题目：

____应当为儿童提供良好的亲子关系和适当管教的环境。

A父母

B家庭采集者退散

C学校

D社会

题目：

再婚家庭辅导中，____是更为关键的一个步骤。

A再婚者自我心理调试

B子女的心理辅导

C亲子关系的辅导

D角色认知

E重新制订家庭规则

题目：

____是更底线的保护措施，针对子女陷入非常危险的境地，需要短暂地或永久解除亲子关系的家庭。。。。

A支持性服务

B保护性服务

C发展性服务

D补充性服务

E替代性服务

题目：

题目：

亲子关系的类型有A、权威型B、专制型C、宽容型D、放任型E、保护型

亲子关系的类型有

A、权威型

B、专制型

C、宽容型

D、放任型

E、保护型

题目：

（)亲子关系，即高控制、高反应。这种家庭中的青少年具有一定的社会责任感，心理状态处于较健康状

()亲子关系，即高控制、高反应。这种家庭中的青少年具有一定的社会责任感，心理状态处于较健康状态，但孩子缺乏创新力、服从性较高。

A、权威型

B、专制型

C、宽容型

D、放任型

题目：

幼儿道德发展的核心问题是（）。

题目：

A。①⑤③②④⑥B。②⑤⑥④①③C。④⑥②⑤③①D。⑤④⑥②①③

题目：

随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和亲子关系逐渐形成。但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进去或当作“耳边风”，家长对家庭教育感到力不从心。教师应该（ ）。

A。尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作B。督促家长，让家长成为自己的“助教”C。以学校教育为主，放弃对家长配合自己工作的期望D。给家长一些压力，使其更多地投入到孩子的教育中

题目：

不同的亲子关系类型对幼儿的影响是不同的。下列选项中属于权威型教养方式的是（）。

A。对儿童的态度积极肯定，对儿童提出明确的要求B。倾向拒绝和漠视孩子C。对儿童缺乏基本的关注D。不对孩子提出任何要求，让其随意控制，协调自己的一切行为

题目：

幼儿道德发展的核心问题是（　）。

题目：

根据规定，对亲子关系有异议且有正当理由的，成年子女可以向人民法院提讼，请求（）亲子关系。

A。否认B。确认C。判定D。裁决

题目：

根据我国的规定，对亲子关系有异议且有正当理由的，成年子女可以向人民法院提起协商，请求（）亲子关系。

A。否认B。确认C。判定D。裁决

题目：

对亲子关系有异议且有正当理由的，可以由父或母向人民法院提起协商确认亲子关系或否定。（）

A。正确B。错误

题目：

亲子关系是一种（）关系。

A。对称的单向作用B。不对称的单向作用C。对称的双向相互作用D。不对称的双向相互作用

题目：

教师应充当的角色有（）。

A。亲子关系的指导者B。班集体活动的领导者C。行为规范的示范者D。心理保健者

题目：

幼儿道德发展的核心问题是（）。

题目：

幼儿道德发展的核心问题是（）。

题目：

亲子关系是一种（）。

A。血缘关系B。心理关系C。情感关系D。家庭关系

题目：

亲子关系通常分为三种类型，民主型、专制型和（）。

A。保护型B。溺爱型C。放任型D。包办型

题目：

公安部门通过DNA检测确认被拐儿童与父母的亲子关系，因为DNA是（）。

A。遗传物质的载体B。主要的遗传物质C。控制性状的基本单位D。构成细胞的基本物质

题目：

简述小学生亲子关系发展的特点。

题目：

学校教育中更重要的人际关系是（）。

A。同学关系B。亲子关系C。同事关系D。师生关系

题目：

青少年人际关系呈现的特点有()。

A。以亲子关系为主B。朋友关系开始变得非常重要C。在感情、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用开始弱化D。开始评价老师的好坏，有自己喜欢或不喜欢的老师

题目：

[单选题]

51、 居家复习还要面临学习氛围感不足、亲子关系紧张等压力和挑战，以及当下居家防疫的新情况新问题，面临中高考的学生要多进行主动的自我调节与应变。无论是情绪上的焦虑，还是学习上的压力或关系上的紧张，更好的处理方式是表达出来，不压抑自己，以避免高压后的大爆发。说出来，能降低因为压抑产生的精力内耗，以更轻松的状态投入到复习中，还能营造更好的家庭氛围，避免亲子双方因猜测带来的误解与小心翼翼的状态。坦诚开放的表述，就是一次主动的自我调节，可以帮助自己梳理思、调节情绪、开阔心胸，还能排解怨气，消除误会，从而调整心情。

根据上述材料，居家备考自我调节应（ ）。

A、“动起来”

B、“说出来”

C、“放下来”

D、“静下来”

题目：

[单选题]

居家复习还要面临学习氛围感不足、亲子关系紧张等压力和挑战，以及当下居家防疫的新情况新问题，面临中高考的学生要多进行主动的自我调节与应变。无论是情绪上的焦虑，还是学习上的压力或关系上的紧张，更好的处理方式是表达出来，不压抑自己，以避免高压后的大爆发。说出来，能降低因为压抑产生的精力内耗，以更轻松的状态投入到复习中，还能营造更好的家庭氛围，避免亲子双方因猜测带来的误解与小心翼翼的状态。坦诚开放的表述，就是一次主动的自我调节，可以帮助自己梳理思、调节情绪、开阔心胸，还能排解怨气，消除误会，从而调整心情。

根据上述材料，居家备考自我调节应（）。

A、“动起来”

B、“说出来”

C、“放下来”

D、“静下来”

题目：

[单选题]

98、上述文段认为，在亲子关系中，子女对待父母的爱要通过下列哪种力量的约束来弥补()

A、道德

B、传统文化

C、

D、宗教信仰

题目：

[判断题]

8、依据血型判断亲子关系，只能做否定判断，不能做肯定判断。（ ）

√、对

x、错

题目：

核心家庭中包含两种更基本的家庭关系夫妇关系和( )

A。 亲子关系B。 亲戚关系

C。 亲人关系 D。 长辈关系

题目：

（）是家庭文化环境和谐的环境激励场。

A。亲子关系和谐

B。敬老关系和谐

C。社会关系和谐

D。夫妻关系和谐

题目：

亲子关系从哪些方面塑造我们？（）

A。对人际关系的塑造

B。对价值感的建立

C。对能力的培养

D。对生物神经系统的影响

题目：

在亲子关系中，爱与表达的关系是（）

A。爱要放在心里，不要表达出来

B。父母要向孩子尽情地表达爱

C。父母要用孩子能理解的方式表达爱

D。父母要用社会统一的方式表达爱

题目：

家庭生活对儿童在校课程学习而言，更重要的是（）

A。生活体验

B。经济基础

C。亲子关系

D。同伴关系

题目：

家庭教育的核心问题，一是亲子关系的建设和维护；二是帮助孩子从家庭走向社会，让孩子随才成就。因此阳明先生抓住“（）”这个中心，以知行合一为准则。

A。心地

B。心学

C。知行合一

D。随才成就

题目：

家庭责任体现在以下两个面（）

A。兄弟关系中的责任

B。姊妹关系中的责任

C。亲子关系中的责任

D。夫妻关系中的责任

题目：

无论亲子关系、夫妻关系还是同事关系，（）都是维系关系的心理能量之一。

A。信任

B。情感

C。关爱

题目：

按照（）可以把人际关系分为师生关系、父女关系、亲子关系等等。

A。个体扮演的不同角色

B。关系情感的表现性质

C。关系持续时间的长短

D。人际关系的性质

题目：

按照（）可以把人际关系分为师生关系、父女关系、亲子关系等等

A。关系情感的表现性质

B。人际关系的性质

C。个体扮演的不同角色

D。关系持续时间的长短

题目：

情绪安全感理论认为，依恋安全感来自于A。稳定的亲子关系

B。和谐的父母关系

C。良好的手足关系

D。和睦的家庭关系

题目：

论述学前儿童的家长协调亲子关系的能力对教育行为产生哪些影响。

题目：

论述影响亲子关系的主要因素。

题目：

[单选题 ]

根据我国的规定，对亲子关系有异议且有正当理由的，（ ）可以向人民法院提起协商，请求确认或者否认亲子关系。

A

仅父

B

仅母

C

父或母

D

必须父母同时

题目：

[单选题 ]

0-3岁阶段主要发生的交往关系是( )

A

亲子关系和群体关系

B

敌对关系和玩伴关系

C

群体关系

D

亲子关系和玩伴关系

题目：

[多选题 ]

[2014·枣庄直】中小学生主要的人际关系有（）。

A

。亲子关系

B

。师生关系

C

。同伴关系

D

。同学关系

题目：

[单选题 ]

xiale下列不属于和谐的亲子关系的特征是

A

亲近感

B

心里自由

C

责任感

D

有效控制

题目：

[单选题 ]

幼儿与成REN的关系主要表现在( )和师生关系。

A

亲子关系

B

同伴关系

C

母子关系

D

母女关系

题目：

[单选题 ]

( )与成REN的关系主要表现在亲子关系和师生关系。

A

家庭

B

幼儿

C

教师

D

幼儿园

题目：

[判断题 ]

父母与孩子间的亲子关系是否良好，亲子沟通技巧发挥着关键作用。良好的亲子沟通能让家庭气氛更和谐。（ ）

题目：

[单选题 ]

家庭（）方式 亲子关系 夫妻关系 家庭类型和子女数目等都会影响婴幼儿的发展。

A

教养

B

生活

C

养育

D

培养

题目：

[单选题 ]

职位扮演法使用于改善（）的训练。

A

亲子关系

B

人际关系

C

雇主关系

D

朋友关系

题目：

[单选题]

亲子关系是一种（　　）。

A。血缘关系

B。心理关系

C。情感关系

D。家庭关系

题目：

[单选题]

关予初中生与父母亲子关系的描述，正确的是

A。情感上开始脱离父母

B。思想观点上与父母一致

C。行为的独立性减弱

D。父母的地位在其心目中提高

题目：

[单选题]

衡量亲子关系的重要指标是（ ）

A、 亲子沟通

B、 亲子冲突

C、 亲子依恋

D、 亲子理解

题目：

9、儿童期更重要的人际关系是（）

A：师幼关系

B：同伴关系

C：亲子关系

D：与其他社会人员的关系

题目：

20、罗伊从需求被满足或受挫折的角度概述了亲子关系，并分析了3种基本的亲子关系，它们是：（）

题目：

12、亲子关系是一种

题目：

9、（）岁阶段主要建立的是亲子关系，即婴幼儿同父母的交往关系

题目：

20、家庭治疗关注的焦点是（）。

A：家庭中的父母

B：整个家庭

C：家庭与社区的互动交流

D：亲子关系

题目：

[判断题]

5、0-3岁婴幼儿期的社会性行为表现自我意识的发展，亲子关系的建立，玩伴关系的建立。

题目：

[单选题] （　　）不属于青少年的人际关系的范畴。

A。 行为问题

B。 亲子关系问题

C。 师生关系问题

D。 同伴关系问题

题目：

[单选题 ]

白女士带着孩子来社会工作机构求助，认为因为孩子的学习问题引发了亲子关系危机，社会工作者接待了母子，并介绍了机构的服务范围和理念，并经过会谈后确定服务的优先次序。社会工作的实务过程是

A、 接案

B、 预估

C、 计划

D、 评估

题目：

[单选题 ]

(3 分)职位扮演法适用于改善（ ）的训练。

A、 朋友关系

B、 亲子关系

C、 主雇关系中

D、 人际关系

题目：

[单选题 ]

(3.1 分)下列不属于帮助母亲与婴幼儿建立亲子关系的方法的是

A、 经常和婴幼儿进行眼对眼的交流

B、 母亲在喂奶时与婴幼儿进行交流

C、 经常给予婴幼儿更多的爱抚、亲吻和拥抱

D、 经常满足婴幼儿的各种要求

题目：

[单选题 ]

在亲子关系中，父母对孩子是慈爱的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持孩子的兴趣爱好，同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系类型可能属于(　　)。

A、 专制型

B、 民主型

C、 溺爱型

D、 放任型

题目：

[多选题 ]

下列属于母乳喂养的好处的是(　　)

A、 有利于培养良好的亲子关系

B、 促进子宫收缩

C、 提高婴儿免疫力

D、 经济、方便、卫生

E、 易消化、易吸收

题目：

[判断题] 玩伴关系不能由亲子关系来代替

A。 对

B。 错

题目：

[多选题 ]

下列关于亲子关系哪种说法是错误的

A、 父对象影响子对象运动

B、 子对象运动不影响父对象

C、 目标可以同时为父对象和子对象

D、 日标甲可以同时为目标乙的父对象和子对象

题目：

[单选题 ]

小明在幼儿园常常忧虑、退缩，不喜欢与其他幼儿交往，通常其家庭的亲子关系是（ ）。

A、 专制型

B、 放任型

C、 民主型

D、 以上三者都不对

题目：

[单选题 ]

小学阶段亲子关系的变化表现为( )。P236

A、 直接交往的时间明显增加

B、 父母教养关注重点的转移

C、 儿童尚无自主管理的能力

D、 父母对儿童的控制力量逐渐加强

题目：

[单选题 ]

婴儿人际交往关系发展的顺序是(　　)。

A、 玩伴关系——亲子关系——群体关系

B、 亲子关系——群体关系——玩伴关系

C、 玩伴关系——群体关系——亲子关系

D、 亲子关系——玩伴关系——群体关系

题目：

8、学生社会交往主要体现在( )。

A、　亲子关系

B、　同伴关系

C、　师生关系

题目：

学前儿童家庭教育发生在家庭生活中，是以（ ）为中心A。智力发展

B。亲子关系

C。全面教育

D。体质发展

题目：

亲子关系是指（）的关系。

题目：

影响心理健康教育发展水平的家庭因素包括家庭结构，亲子关系和_______

题目：

家庭非常不和睦、缺乏爱和温暖的亲子关系、双亲对孩子缺少监督或监督无效、双亲对孩子的管教过严或不当容易导致儿童和青少年期精神障碍中的_____障碍。

题目：

简述亲子关系与心理健康的关系。

题目：

在青春期，由于青少年的独立性增强，相应地产生逆反心理，使亲子关系面临危机。请阐述一下亲子关系出现危机的原因，以及具体的解决方法。

题目：

在青春期，由于青少年的独立性增强，产生了逆反心理，使亲子关系面临危机。请阐述一下亲子关系出现危机的原因以及具体的解决方法。

题目：

论述：论述怎样才可以提高学前儿童家长协调亲子关系的能力?

题目：

论述：分析影响亲子关系的因素。

题目：

影响亲子关系的因素：父母自身的因素、子女方面的因素、_____。

题目：

请结合以上材料，分析不同的亲子关系、祖孙关系对幼儿发展的影响。

题目：

亲子关系是以??和共同生活为基础的。

题目：

简述影响亲子关系的主要因素。

题目：

亲子关系不同于其他人际关系，它具有无法选择、??的特征。

题目：

亲子关系（名词解释）

题目：

简述影响亲子关系的各因素。

题目：

亲子关系是以____关系和共同生活为基础的关系。

题目：

亲子关系不同于其他人际关系，它具有____、无法改变的特征。

题目：

学前儿童家长提高协调亲子关系能力的要点是学习委婉、____地表达希望、失望与异议。

题目：

结合实例，试述影响亲子关系的因素

题目：

简述亲子关系对儿童游戏的影响。

题目：

婴儿依恋的类型及影响亲子关系的因素。

题目：

放任型亲子关系的表现及对幼儿发展的危害是什么?

题目：

说明亲子关系的类型及其对幼儿发展的影响。

题目：

放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害是什么?

题目：

民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响有哪些?

题目：

简述民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。

题目：

专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响有哪些?

题目：

和亲子关系和师幼关系相比，同伴关系的特点是什么？

题目：

家庭社会工作的主要内容包括 ( ) 。A。改善亲子关系的服务

B。改善家庭成员关系的服务

C。改善家庭与社会关系的服务

D。改善夫妻关系的服务

题目：

[选择题]

家庭教育环境生态圈，不需要什么来影响 ( )A。爱

B。沟通

C。孩子聪不聪明

D。亲子关系

题目：

[选择题]

良好的家庭教育包括( )(1分)A。亲子关系温馨融洽

B。平等尊重地对待孩子

C。对孩子提出明确合理的要求

D。行为教育

E。以上都是

题目：

[选择题]

主干家庭是由父母与未婚子女两代人组成的家庭，它包含了两种更主要的家庭关系，即夫妻关系和亲子关系。A。正确

B。错误

题目：

[选择题]

过度卷入边界的亲子关系，容易致使孩子形成的心理特点不包括（）A。自控力弱

B。怯懦胆小

C。自信心不足

D。目中无人

题目：

[选择题]

亲子关系的特点包括不可选择性、永久性、亲密性和（）A。权利义务的特殊性

B。强制性

C。权力性

D。经济性

题目：

[选择题]

关于初中生亲子关系的发展特点说法不正确的是（ ）A。

情感上开始脱离父母B。

行为的依赖性增加C。

思想观点上与父母产生分歧D。

父母的地位在初中生心目中开始下降

题目：

[选择题]

关于初中生亲子关系的发展特点说法不正确的有（ ）A。

情感上开始脱离父母B。

行为的依赖性增加C。

思想观点上与父母产生分歧D。

父母的地位在初中生心目中开始下降E。

经济上开始脱离父母

题目：

[选择题]

关于高中生亲子关系的发展特点说法正确的是（ ）A。

与父母关系中不存在“代际差异”B。

对父母的态度更为消极C。

与父母的关系更为积极D。

与父母的关系更为消极

题目：

[选择题]

关于高中生亲子关系的发展特点说法不正确的是（ ）A。

与父母关系中存在着“代际差异”B。

对父母的态度更为积极C。

对父母的态度更为消极D。

与父母的关系更为积极

题目：

[选择题]

关于高中生亲子关系的发展特点说法不正确的有（ ）A。

与父母关系中存在着“代际差异”B。

对父母的态度更为积极C。

对父母的态度更为消极D。

与父母的关系更为积极E。

与父母的关系更为消极

题目：

[选择题]

高中生亲子关系的发展特点有（ ）A。

与父母关系中存在着“代际差异”B。

对父母的态度更为积极C。

对父母的态度更为消极D。

与父母的关系更为积极E。

与父母的关系更为消极

题目：

[选择题]

预防儿童屏气发作的发生，应注意亲子关系以及儿童早期生活的环境，尽可能解除或减轻儿童的心理紧张和矛盾冲突，避免可能触发屏气发作的各种因素。A。√

B。×

题目：

[选择题]

弗洛伊德十分重视对早期经验的分析，这些早期经验包括（ ）。A。幼儿期的各种体验

B。亲子关系

C。家庭环境的状况

D。生活的地区情况

E。幼儿园时所受到的对待

题目：

[选择题]

指导幼儿家长形成良好的亲子关系，正确对待子女的行为表现，建立民主、平等、和谐的家庭氛围，属于（ ）A。指导家长提高育儿水平

B。提高家长的教育素质

C。指导家长优化教育环境

D。向家长进行法制教育

题目：

[选择题]

习性学认为，同伴关系与亲子关系是相互平行的、不可替代的儿童人际关系，具有重要的心理价值。A。正确

B。错误

题目：

[选择题]

在儿童早期生活中，更为重要的一种社会性关系是【】A。亲子关系

B。同伴关系

C。师幼关系

D。家园关系

题目：

[选择题]

被称为儿童成长的个环境，也是亲子关系建立与发展基础的是（）A。家庭

B。学校

C。社会

D。国家

题目：

[选择题]

关于“遗传”概念的叙述，不正确的是（）A。上一代传递给下一代的是一整套遗传因子

B。是一种亲子关系

C。十分稳定

D。遗传型不等于基因型

题目：

[选择题]

家庭教育没有规约是影响亲子关系和谐、协调发展的一个因素。A。正确

B。错误

题目：

[单选题 ]

属于界定清晰的问题是

A、 如何处理亲子关系

B、 如何根据已知条件解应用题

C、 怎样才能更幸福

D、 怎样教育子女成才

题目：

[多选题 ]

登的“父母效能训练”的基本理念包括（ ）。

A、 改变父母的管教方式，就可以改变亲子关系

B、 父母在孩子面前必须言行一致

C、 父母是人，不是身

D、 父时必须材孩子一律平等看待

E、 理想的父母，并非是天生的

题目：

[单选题 ]

原告请求人民法院确认与被告存在亲子关系的诉是( )

A、 确认之诉

B、 变更之诉

C、 给付之诉

D、 撤销之诉

题目：

[单选题 ]

(　　)是0--3岁阶段主要发生的交往关系。

A、 亲子关系和群体关系

B、 群体关系和玩伴关系

C、 亲子关系和玩伴关系

D、 群体关系

题目：

[单选题 ]

下列关于亲子关系哪种说法是正确的？（）

A、 父对象影响子对象运动

B、 子对象运动不影响父对象

C、 目标可以同时为父对象和子对象

D、 目标甲可以同时为目标乙的父对象和子对象

题目：

[多选题]

根据隐私协商制度的要求，人民法院可以调解的有（ ）

A．公示催告

B．亲子关系

C．网络侵权责任案件

D．离婚案件

题目：

[多选题]

幼儿社会性发展的内容包括亲子关系的发展、同伴关系的发展以及( )

A．师幼关系的发展

C．亲社会行为的发展

D．攻击性行为的发展

题目：

[单选题]

幼儿道德发展的核心问题是（ ）。

A．亲子关系的发展

B．同伴关系的发展

D．亲社会行为的发展

题目：

[多选题]

亲子关系通常被分为三种类型，即（ ）。

A．民主型

B．专制型

C．放任型

D．保护型

题目：

[单选题]

社会工作者老张为王女士提供亲子关系辅导时，发现和了解到王女士身上有多处她丈夫对她实施暴力行为的痕迹。此时，老张首先应该做的是（  ） 。

A．因所获信息与服务内容无关，不必采取行动

A．因所获信息与服务内容无关，不必采取行动

A．因所获信息与服务内容无关，不必采取行动

C．征询王女士意见，问她是否愿意讨论家庭暴力问题

C．征询王女士意见，问她是否愿意讨论家庭暴力问题

C．征询王女士意见，问她是否愿意讨论家庭暴力问题

D．直接向当地妇联反映，维护王女士的合法权益

D．直接向当地妇联反映，维护王女士的合法权益

D．直接向当地妇联反映，维护王女士的合法权益

题目：

[单选题]

幼儿道德发展的核心问题是（  ）。

A．亲子关系的发展

B．同伴关系的发展

D．亲社会行为的发展

题目：

[单选题]

幼儿道德发展的核心问题是（  ）。

A．亲子关系的发展

B．同伴关系的发展

D．亲社会行为的发展

题目：

[单选题]

“清高孤傲，自命不凡”更容易出现在()亲子关系的家庭中。

A．民主型

B．专制型

C．放纵型

D．忽视型

题目：

[多选题]

一般来说，更重要的人际关系包括（  ）。

A．亲子关系

B．亲密朋友关系

C．同乡关系

D．夫妻关系

题目：

[多选题]

改善亲子关系的相关服务是以（）为主。

A．预防

B．控制

C．协调

D．发展

E．保护

题目：

[单选题]

（）是家庭社会工作服务关注的焦点。

A．亲子关系

B．婆媳关系

C．夫妻关系

D．整个家庭

题目：

[多选题]

影响自尊的因素，包括（）。

A．(A)家庭中的亲子关系

B．(B)行为表现的反馈．

C．(C)选择参与和扬长避短

D．(D)理性地进行社会比较

题目：

[单选题]

下列各项中，属于民主型亲子关系表现的是（)。

A．父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少

B．父母对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励孩子的自主性和独立性相结合

C．父母对孩子关怀过度，百依百顺，宠爱娇惯

D．父母只看到孩子的错误和缺点，对孩子否定过多

题目：

[单选题]

社区工作者小李发现在社区活动中，一对父子屡有冲突和吵架，亲子关系紧张。为了更好地了解父亲和儿子各自的需要和感受，以及他们的问题在哪里，社区工作者小李打算让这对父子将他们的互动方式展示出来。这属于（ ）方法。

A．调查

B．询问

C．观察

D．角色扮演

题目：

[单选题]

亲子关系是指父母与子女的关系。亲子关系随着子女年龄的增长会变化发展，其中当子女长大成人，尤其是青少年阶段时，亲子关系模式为（）

A．纵向关系

A．纵向关系

B．横向关系

B．横向关系

C．平等关系

C．平等关系

D．反纵向关系

D．反纵向关系

题目：

[单选题] 下列不属于和谐亲子关系的特征是指（）

A亲近感

B心理自由

C责任感

D有效监控

题目：

[单选题] 下列人际关系不属于小学儿童之间的人际关系是（）

A亲子关系

B同伴关系

C师生关系

D领导关系

题目：

[填空题] 更有益于幼儿个性良好发展的亲子关系类型是（）。

题目：

[简答题] 青少年时期亲子关系变化对青少年发展会产生怎样的影响？亲子冲突是指青少年公开的与父母的行为对抗与对立。

题目：

[单选题] 家庭关系中更重要的关系是（）

A血缘关系

B夫妻关系

C养育关系

D亲子关系

题目：

[多选题] 单亲母亲家庭常常面临的问题有（）

A老人赡养问题

B亲子关系

C再婚困难

D贫困化

E就业困难

题目：

[单选题] 在家庭关系中处于核心地位的关系是（）

A夫妻关系

B亲子关系

C同胞手足关系

D婆媳关系

题目：

[单选题] 下列构建良好的亲子关系的基本条件中，错误的是（）。

A持久保持密切的亲子关系

B亲子双方对亲子关系有全面、正确的理解

C对人伦道德有端正的态度

D用发展、变化的眼光看待对方

题目：

[多选题] 下列有关动物行为的叙述，正确的是（）。

A印随学习使母子之间建立亲子关系，有利于本物种基因的传播和保护本物种基因库

B由母亲抚育幼仔，有利于本物种基因的传播和保护本物种基因库

C在捕食行为中，捕食所获得的能量往往要多于捕食行为所消耗的能量

D雄性个体为求偶而激烈斗争，甚至死亡，不利于本物种基因的传播和基因库的稳定

题目：

（）是指儿童早期与父母的情感关系。

A广义的亲子关系

B狭义的亲子关系

C有差别的社会性关系

D无差别的社会性关系

题目：

[单选题]

亲子关系疏远的问题，社会工作者组织为留守儿童与父母举行家庭聚会，密切亲子关系。社会工作者的介入行动体现了( )原则。

A。 个别化

B。 服务目标聚焦

C。 经济效益优先

D。 与服务对象相互信赖

题目：

[单选题]

建立亲子关系时，尤应避免过分干预，及时采取肯定与表扬的方法，是在

A、 婴儿期

B、 幼儿期

C、 学龄前期

D、 学龄期

E、 青春期

题目：

[单选题]

目光交流是更简单的建立亲子关系的方法，是在

A、 婴儿期

B、 幼儿期

C、 学龄前期

D、 学龄期

E、 青春期

题目：

[多选题]

人格形成中的家庭因素主要包括

A、 亲子关系

B、 教养方式

C、 家庭气氛

D、 家庭结构

题目：

[多选题]

亲子关系的特点有（ ）。

A、 确定性

B、 平等性

C、 稳定性

D、 变化性

题目：

[单选题]

儿童更早建立的人际关系是（ ）。

A、 同伴关系

B、 亲子关系

C、 同学关系

D、 朋友关系

题目：

[判断题]

婴儿的人际交往关系，亲子关系、玩伴关系、群体关系是同时发展的。(　　)

A、 正确

B、 错误

题目：

[单选题]

婴儿的人际交往关系有一个发生、发展和变化的过程，首先发生的是(　　)。

A、 亲子关系

B、 玩伴关系

C、 爷孙关系

D、 群体关系

题目：

[单选题]

>(　　)与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。

A、 家庭

B、 幼儿

C、 教师

D、 幼儿园

题目：

[判断题]

(　　)0~3岁阶段主要发生的交往关系是亲子关系、玩伴关系和群体关系。

A、 正确

B、 错误

题目：

[单选题]

(　　)是家庭关系的核心。

A、 亲子关系

B、 婆媳关系

C、 夫妻关系

D、 父子关系

题目：

[判断题]

婴幼儿的人际交往首先发生的是亲子关系，其次是玩伴关系，再次是逐渐发展起来的群体关系。(　　)

A、 正确

B、 错误

题目：

[单选题]

该案例适合采用以下哪种量表对亲子关系进行评估？

A、 16PF

B、 EMBU父母教养方式问卷

C、 婚恋和谐度分析

D、 婚姻质量问卷

题目：

[单选题]

更和谐的亲子关系是（ ）

A、 专制型

B、 放纵型

C、 权威型

D、 忽视型

1共103条数据

儿童家庭教育指导范文第1篇

一、创造良好的家庭环境和气氛

二、讲究教育方式，对孩子宽严适度，期望适中

首先，父母要认真对待儿童的各种需要，对孩子生活、学习中的合理需要尽力满足，对孩子的不合理需要加以必要的限制。父母对孩子不能过分溺爱、过分保护，要培养孩子的自主性和独立赏识，让孩子自己动手干一些力所能及的事情，并学会自己确定行为规则，设立学习目标。其次，父母对儿童的管教要宽严适度。既不能放任自流，又不能实行高压手段，粗暴地对待学习有困难的儿童。再次，父母对孩子学业成就的期望既不能过高，又不能过低。期望过高，会给孩子造成害怕学习失败的恐惧心理；期望过低，孩子则会不求上进，缺乏学习动力。

三、父母要加强自身修养，培养良好个性

父母的个性特征使得家庭形成特定的心理气氛。这种心理气氛经常地、持久地感化着儿童，不断反映到儿童的人格结构中，使儿童形成相应的行为方式和态度体验。父母亲健康、开朗、乐观、积极进取，则孩子努力取得优异成就。反之，父母亲个性偏离、情绪多变、抑郁、内向等，会给家庭笼罩一淡淡的阴云，这会使儿童形成内向、孤僻、多动的个性特征，从而失去学习的信心和兴趣，严重的可能导致儿童情绪和行为异常及精神卫生问题。因此，父母自身的精神卫生状况也应不断得到改善，这对于培养孩子良好的个性及行为习惯，争取学习成功，具有深刻意义。

四、父母要培养儿童的成就动机

成就动机又称抱负水平。古往今来，凡对社会有所作为、有所贡献者，都是些抱负水平高的人。所以，及早培养儿童的成就动机是今后成才的关键。父母应注意在日常生活、游戏活动及学习活动中，经常交给儿童一些任务，当儿童能够较好地完成这些任务时，应及时给予鼓励、赞赏和奖励，使其得到外部报偿。这样，儿童就会逐渐产生对完成某些任务的兴趣，从而向成就动机转化，形成愿意做好工作、完成好学习任务的好胜心和自信心，逐步提高成就动机的水平，为他们今后克服学习困难，争取优良学业，奠定良好基础。

五、帮助学习困难儿童解除心理负担

儿童的学习困难，常常给他们带来沉重的心理压力。有的儿童可能因此感到自卑，他们觉得自己就是不如别人，或者天生比别人笨；有的儿童可能有“破罐子破摔”的想法，不愿意在学习上下工夫；也有些儿童对教师和家长流露出怨恨情绪。对儿童的学习困难造成的心理负担，家长要给予关怀、体谅，并善于引导儿童解除心理负担，使其向好的方面转化。首先，家长要善于用心寻找学习困难儿童的“闪光点”，珍惜他们的自尊心和求知欲，这对于学习困难儿童的情绪转变和成长是很重要的。其次，要多给学习困难儿童创造成功的机会和情悦的体验，以此激发他们的学习动机。

六、对儿童的学习困难“对症辅导”

帮助儿童克服学习固难，首先找准儿童学习困难问题的“症结”。比如，儿童的学习困难表现在哪些方面，是诵读困难，还是计算困难。只有把问题的症结找准，才能有针对性地进行辅导。家长要积极主动地与教师取得联系，及时了解儿童的学习情况和存在问题。和教师共同督促学习困难儿童养成良好的学习习惯和学习方法。例如，正确书写的习惯，按时做作业的习惯，恰当的记忆方法等，这对于帮助儿童克服学习困难，增强学习效果，具有不可低估的作用。

七、家长要注意控制社会大环境的不良刺激

儿童家庭教育指导范文第2篇

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考核情况列表

1、自测练习(1-7章)

章自测题及答案

一、选择题（将正确选项的字母填在题后括内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共6分）

题目1

1、在家庭生活中,由家长对学前儿童进行的教育和施加的影响就是（）。

选择一项：

A。

学前儿童家庭教育

题目2

2、在语言教育方面，家长的任务有：（）。

选择一项或多项：

A。

给幼儿创造一个带有视听觉的、丰富语言刺激的环境；

B。

给幼儿一个宽松的精神环境，鼓励其语言表达；

C。

与幼儿一起阅读，培养其阅读兴趣；

D。

注意培养幼儿的倾听能力。

题目3

3、由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程就是（）。

选择一项：

C。

儿童家庭教育指导

二、判断题

（将√或×填在题后括内，每小题2分，共8分。)

题目4

4、学前儿童家庭教育对儿童身体发展的促进作用主要是通过对儿童的合理养育和锻炼来实现的。（）

选择一项：

对

题目5

5、当适龄儿童来到幼儿园或学校时，家庭教育在之前为每个儿童奠定的人格、能力和知识基础是相同或相似的。（）

选择一项：

错

题目6

6、家长应当在全面关注儿童成长的同时，重点实施健康教育、科学教育和艺术教育。（）

选择一项：

错

题目7

7、家庭教育指导的重点或者说核心是“助其自助”。（）

选择一项：

对

第二章自测题及答案

一、选择题（将正确选项的字母填在题后括内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共4分）

题目1

1、家庭物质环境主要是指家庭物质生活条件，包括：（）等。

选择一项或多项：

A。

家庭经济状况

B。

家庭居住条件

D。

家庭生活设施

题目2

2、家庭精神环境主要指家庭的心理氛围，包括：（）等。

选择一项或多项：

A。

父母的教育观念和教育方式

B。

家庭成员之间的关系

C。

家庭结构与情感氛围

D。

父母的性格、兴趣和爱好

二、判断题

（将b或r填在题后括内，每小题2分，共10分。)

题目3

3、家长道德素质的高低并不会成为影响儿童行为的重要因素。（）

选择一项：

错

题目4

4、家长的教育方式对孩子性格的形成、心理健康、认知发展以及人际交往等方面的发展影响甚微。（）

选择一项：

错

题目5

选择一项：

对

题目6

6、不同家庭结构对孩子产生的影响往往不是绝对的、一成不变的。（）

选择一项：

对

题目7

7、家庭氛围在儿童家庭教育中不易被察觉，是一种隐形并且不太重要的影响因素。（）

选择一项：

错

一、选择题（将正确选项的字母填在题后括内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共4分）

题目1

1.0-3岁婴幼儿身体发展遵循的原则有：（）。

选择一项或多项：

A。

头尾原则

B。

远近原则

C。

等级整合原则

D。

系统独立性原则

题目2

2、玩具选择应避免的误区有：（）。

选择一项或多项：

A。

玩具越多越好

B。

玩具越贵越好

C。

玩具越复杂越好

D。

玩具操作难度越高越好

二、判断题

（将b或r填在题后括内，每小题2分，共10分。)

题目3

3.0-3岁儿童思维方式以直观动作思维为主，思维与自身的感知和动作相伴随出现，出现了表象和想象。（）

选择一项：

对

题目4

4.0-3岁儿童情绪的冲动性和易变性已不明显。（）

选择一项：

错

题目5

5、在亲子游戏发生的初级阶段，亲子互动的方式主要表现为观察和模仿。（）

选择一项：

对

题目6

6、选取玩具不需要过多考虑婴幼儿的年龄特点和发展特点。（）

选择一项：

错

题目7

7、亲子游戏中父母的角色是观察者、引导者和游戏伙伴，而非替代者。（）

选择一项：

对

第四章自测题及答案

一、选择题（将正确选项的字母填在题后括内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共4分）

题目1

1.3-6岁儿童身体发展的特点集中表现在：(

)。

选择一项或多项：

A。

身体抵抗力逐渐增强；

B。

动作的灵活性逐渐提高；

C。

动作的协调性、稳定性加强；

题目2

2.3-6岁儿童的心理活动特点体现在：（）。

选择一项或多项：

A。

各种心理活动从发生到陆续出现，达到基本齐全；

B。

心理活动从笼统到分化，从具体到抽象；

C。

主动性和有意性逐渐增强；

D。

自我调节和控制能力有所提高。

二、判断题

（将b或r填在题后括内，每小题2分，共10分。)

题目3

3、对于3-6岁儿童来说，家庭教育的目标与幼儿园的保教目标并不一致。（）

选择一项：

错

题目4

4、在培养3-6岁儿童良好习惯、生活自理能力的过程中，要注意一致性和一贯性。（）

选择一项：

对

题目5

5.3-6岁儿童身心发展的目的与任务规定着家庭教育的内容、途径以及指导方式。（）

选择一项：

对

题目6

6、

在幼儿期，儿童的自我评价水平还是比较高的，成人的评价对儿童个性发展影响不大。（）

选择一项：

错

题目7

7、

孩子的发展是一个统一的整体，任何一种教育影响，都会对孩子各方面的发展起到作用，因此，在家庭教育指导过程中，要特别注重孩子发展的整体性、教育的渗透性。（）

选择一项：

对

第五章自测题及答案

一、选择题（将正确选项的字母填在题后括内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共6分）

题目1

1、特殊儿童主要包括：（）。

选择一项或多项：

A。

智力超常和落后儿童

B。

孤独症儿童

C。

肢体残疾儿童

D。

视听障碍儿童

题目2

2、超常儿童的类型可以分为：（）。

选择一项或多项：

A。

智力型和学术型

B。

创造型

D。

运动型

题目3

特殊儿童的存在导致家长精神压力大的主要原因是：（）

选择一项或多项：

A。

家长自身对特殊儿童的错误看法；

B。

外界对特殊儿童及其家庭的看法；

C。

家长要为孩子营造好的家庭环境和家庭氛围；

D。

对家长婚姻质量、经济能力、生活方式产生严峻挑战。

二、判断题

（将b或r填在题后括内，每小题2分，共10分。)

题目4

4、智力落后儿童就是在智力上显著落后于同龄儿童水平，并有行为适应障碍的儿童。（）

选择一项：

对

题目5

5、孤独症儿童康复训练的终极目标是促使其语言能力的提高。（）

选择一项：

错

题目6

6、智力低下是脑瘫患儿的主要伴随症状之一，因此，所有的脑瘫患儿智力都差。（）

选择一项：

错

题目7

7、视觉障碍儿童的视觉与听觉障碍儿童的听觉都受到了严重限制，但他们的其他感知觉起到了重要的代偿作用。（）

选择一项：

对

题目8

8、尽量不要送截肢儿童进入普通学校学习，因为他们会遭到歧视。（）

选择一项：

错

第六章自测题及答案

一、选择题（将正确选项的字母填在题后括内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共10分）

题目1

0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作内容包括：（）。

选择一项或多项：

A。

以家长为核心的亲职教育

C。

以儿童为核心的活动教育

D。

以幼儿园为核心的教育研究

题目2

2.3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育的内容包括：（）。

选择一项或多项：

A。

亲职教育

B。

教育活动合作

C。

管理与研究合作

D。

资源支持

题目3

3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育的方式有：（）。

选择一项或多项：

A。

鼓励家长参与幼儿园管理的方式

B。

加强家园联系及帮助家长了解幼儿园教育的方式

C。

家园现场沟通交流的方式

D。

向家长宣传科学教育观念和方法的方式

题目4

4、家庭与社区的合作内容包括：（）。

选择一项或多项：

B。

以幼儿为核心的卫生保健、服务保障

C。

以家长为核心的亲职教育

D。

教育资源利用

题目5

5、家庭与社区合作共育的方法有：（）等。

选择一项或多项：

A。

资源共享法

B。

宣传法和讲座法

C。

调查研究法

D。

讨论共议法

二、判断题

（将b或r填在题后括内，每小题2分，共4分。)

题目6

6、相对于0-3岁儿童的家园合作，幼儿园在3-6岁儿童的家园合作中的主导性有所增强，但主动性和责任心可以有所减弱。（）

选择一项：

错

题目7

7、幼儿园和社区不仅能够为学前儿童身体健康发展提供必需的物质条件，还能为学前儿童和家庭提供相关的指导。（）

选择一项：

对

第七章自测题及答案

一、选择题（将正确选项的字母填在题后括内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共4分）

题目1

1、家长教育能力的核心是：(

)。

选择一项或多项：

B。

家庭教育内容

D。

家庭教育方法

题目2

2、韩国“狮子型”教子法的精髓是：（）。

选择一项或多项：

A。

让孩子面对现实

B。

在逆境中寻找解决方法

二、判断题

（将b或r填在题后括内，每小题2分，共10分。)

题目3

3、学前儿童家庭教育的现状是由家庭及其相关因素的变化所决定的。（）

选择一项：

对

题目4

4、日本孩子2岁前，父母要让他们学会“忍耐”，2岁以后，要让他们学会“等待”。（）

选择一项：

错

题目5

5、日本父母对孩子说的更多的一句话是“不给别人添麻烦”，并且在日常生活中积极贯彻这一思想。（）

选择一项：

对

题目6

6、韩国家庭的传统教育主要体现在道德教育和自立教育两方面。（）

选择一项：

错

题目7

7、美国始于20世纪60年代末的低收入家庭补偿计划“家庭教育支援政策”着眼于改善“处境不利”幼儿的学习和发展环境，提升家长的育儿理念和水平。（）

选择一项：

错

2、形考任务

形成性考核作业1

题目1

1、【简答题】简要说明儿童家庭教育的特点。

⑵亲情性与终身性

⑶随机性与针对性

题目2

2、【简答题】儿童家庭教育的目的、任务与内容是什么?

目的：家庭事儿童社会化的场所，使幼儿身心得到健康发展，培养幼儿良好的生活卫生习惯促进幼儿体智德美全面发展。

任务：教给孩子简单的生活和卫生常识，培养良好生活卫生习惯喜欢参加体育锻炼的兴趣。

内容：培养幼儿独立自治的能力和自我保护能力，促进孩子身心健康发展。

题目3

【简答题】简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法。

内容：⑴教育观念更新

⑵身心发展知识

渠道：⑴幼儿园指导　⑵社区指导　⑶社会团体指导　⑷大众传媒指导

方法：⑴兴趣诱导法　⑵游戏活动法　⑶实践操作法　⑷环境熏陶法　⑸榜样示范法

题目4

4、

【简答题】家长素质对儿童家庭教育有何影响？

⑵家长的文化素质影响儿童成长的质量高低

⑶家长的道德素质是决定孩子以后道德面貌的基础

⑷家长的心理素质是影响孩子成长时重要因素

题目5

5、【简答题】什么是家长的教育观?对儿童家庭教育有什么影响？

题目6

6、【简答题】简述家长教育方式的类型和特点。

（1）

专制型。专制型家长，在家庭教育的实践中总是以一种不可抗拒的身份出现，对于孩子的一切都是在发施令。

（2）

溺爱型。溺爱型的家长在进行家庭教育时总是以孩子为中心，他们视子女为掌上明珠，采用一种用爱过度的教育方式。

（3）

放任型。放任型父母，一般情况下都是由于实施其他类型教育方式失败，或者是由于父母工作较忙、没时间照顾孩子等原因，因而对孩子采取放任不管的态度。

（4）

矛盾型。这是家长教育中一个比较特殊的类型，常常表现为父母不知道怎么与孩子相处。

（5）

民主型。这是一种积极的教育方式。这种类型的父母总是采取民主、平等的态度对待孩子，表现出一种冷静的热情和有克制的疼爱。

题目7

7、

【论述题】请选择两个儿童家庭教育方法，依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。

要求:(1)阐明已选择的两个儿童家庭教育方法的含义；

(2)依据该方法联系实际叙述儿童家庭教育应当坚持的原则，并提出自己的观点或建议，否则扣6分。

题目8

8、【论述题】试从家长的儿童观联系实际分析其对儿童家庭教育的影响。

要求:(1)阐明家长的儿童观的含义和表现；

(2)联系实际分析该观念对儿童家庭教育的影响，并提出自己的观点或建议，否则扣6分。

家长文化素质低比较容易忽视对孩子的早期教育，采取放任自流、听之任之的方式，同时在教育内容的选择上、教育方式方法的运用上也会有所欠缺，从而弱化了家长在家庭早期教育中的主导作用，影响家庭教育的良好效果；其次，文化素质低的父母往往缺乏必要的育儿知识，教育没有根据，比较盲目；更后，家长文化素质低，往往会导致家长在实施家庭教育时产生不科学的教育观念，采用不科学的教育方式。

题目9

题目10

10、【案例分析题】

幼儿园的保健，两个大人，面对面站着。“徐老师，我觉得一天做四面100以内算术题一点都不算多，我同事的女儿每天要做八面呢！他们不仅要做算术题，还要学习英语和拼音呢！雷雷算是少的呢！我还在考虑要不要和他们一样。可千万不能输在起跑线上呀！”

请根据第二章中家长的亲子观念、人才观念（二选一）对儿童家庭教育的影响的相关理论进行分析。

心情浮躁，急于求成。这都是每一位父母的心愿，——把自己做不到或希望做到的事情强加在孩子身上，甚至把自己未能实现的宿愿寄托在孩子身上。从这个现象上绝不是抵毁身为父母的他们，试扪心自问：现代社会“望子成龙、望女成凤”是家长普遍的现象。每个家长对子女都有较高的期望值。但许多家长却不从自己孩子的个性特点、志趣、爱好等出发，不考虑孩子发展的适宜性以及发展潜力，期望值严重偏离孩子能力所及的范围，这样就会形成对孩子的心理高压、导致心理抵触，而且往往是“事倍功半”、“欲速则不达”。有家长从幼儿期着手，而幼儿正是培养幼儿个性和行为习惯的重要时期，如果这时对幼儿进行消极的评价，势必将会对幼儿的一生产生深远的影响。我认为：家长对子女的期望一方面必须实事求是，符合孩子的发展方向，符合其实际发展力，所提要求也必须让孩子经过努力能够达到。另一方面期望面要宽，不要仅局限于孩子智力的发展，或学习能力的提高，更应该期望孩子学会做人，全面发展，这样才符合幼儿的身心发展规律，更能促进孩子健康、快乐的成长。

形成性考核作业2

1【简答题】。简述0-3儿童身心发展的家庭教育目标和任务。

养成初步的文明礼貌习惯。（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。

家庭教育的任务：（1）身体发展和生活习惯的养成。（2）语言和认知发展。（3）情绪、情感、个性和社会性发展。（4）美感的发展。

题目2

2【简答题】.0-3岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？

题目3

3【简答题】。如何在智力启蒙和语言培养方面对0-3岁儿童进行家庭教育指导？

2）注重对婴幼儿基本能力的培养，重在启蒙（3）充分利用婴幼儿的基本活动——游戏在智力启蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每个儿童的独特性

语言培养：（

1）创造条件，诱发孩子发出声音（2）多和孩子说话，创造说话、交流的氛围

（3）教孩子说话与人士周围事物同步进行（

4）训练孩子的听力（5）在游戏中练习说话

题目4

4【简答题】。简述3-6儿童身心发展的家庭教育目标和任务。

题目5

5【简答题】.3-6岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？

（2）加强体育锻炼：开展多种形式的体育锻炼:开展经常性的亲子体育游戏；培养对球类活动的兴趣；鼓励孩子发展自己的爱好。开展体育锻炼应该注意的问题有：和孩子一起做好活动的准备；发挥同伴在体育锻炼中的作用；重视孩子意志品质的培养。

（3）培养良好习惯：建立良好的作息制度；细致入微，教给方法；增强教育过程中的趣味性；及时鼓励，强化良好行为；要注意要求的一致性和一贯性。

（4）培养自护能力：创设安全的生活环境；在生活中渗透安全常识；利用契机进行安全教育。

题目6

6【简答题】。如何在社会性发展和美的熏陶方面对3-6岁儿童进行家庭教育指导？

1）接纳、肯定孩子，培养自尊、自信

2）爱孩子，让孩子学会爱

3）在交往中发展孩子的交往能力

4)培养孩子正确的道德观念和行为

美的熏陶：

1）给予儿童健康的美的观念

2）引导儿童发现美、欣赏美、享受美

3）支持儿童的艺术兴趣，鼓励他们创造美

题目7

7【简答题】。简述特殊儿童家庭教育的目的与任务。

特殊儿童家庭教育的任务有：（1）健康教育（2）生存教育（3）做人的教育（4）智育

题目8

8【简答题】。如何判定超常儿童?对他们怎样进行家庭教育指导?

好奇心强；记忆力好；注意力集中；感知敏锐；语言发展早，想象力丰富；理解力强；喜欢动脑，有创造性；兴趣广泛、浓厚；好胜心强，有坚持性。

指导：

正确认识超常儿童

创造良好的学习环境，培养孩子的自学习惯

培养孩子自信、自立、自强的精神，激发孩子的内部学习动机

循序渐进，量力而行

关心孩子的全面和谐发展。

题目9

9【简答题】。智力落后儿童可以划分为几个等级?对智力落后儿童进行家庭教育要关注哪些内容?

题目10

10【论述题】．结合实际论述如何对0-3岁儿童的情意萌发进行指导。

要求(1)简述对0-3岁儿童的情意萌发进行指导的具体内容；

(2)就某一方面联系实际提出你的看法或建议，否则扣4分。

婴幼儿具有获得安全、关爱、尊重及自我实现的心理需求。只有当这些需求得到满足时，他们才会产生积极地兴许体验和心理感受。我遇到一个孩子更开始大哭大闹，每天老师对回去拥抱她。慢慢的孩子克服了离开父母的失落感，用很积极的心情度过每日幼儿园生活。正是老师的关爱让孩子产生了安全感。

（2）安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容；

合理的生活制度有利于婴幼儿的身体健康和良好行为习惯的养成，更有利于婴幼儿情绪稳定，使婴幼儿感到安全和愉快。

（3）引导婴幼儿学会表达，宣泄自己的不良情绪。

日常生活中婴幼儿难免会遇到不愉快的事情，从而长生消极的情绪体验，如自己的愿望没满足，遇到了小挫折，等等。

题目11

11【论述题】．结合实际论述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。

要求:(1)简述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法；

(2)结合实际阐述你对3-6岁儿童进行阅读活动的看法，并提出自己的观点或建议，否则扣4分。

题目12

12【案例分析题】。

(1)激发幼儿的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持续，有赖于家长的态度和策略。

(2)提供多种在生活中探究和学习的机会。生活中蕴含着促进孩子身心发展的丰富内涵，更是蕴含着丰富的学习机会，家长要做个有心人，不仅要充分利用生活中的资源，还要创造各种学习和探究的机会。

(3)和孩子一起学习科学的方法。学习兴趣的激发、环境的创设，都有助于孩子走近科学，家长还可以和孩子一起学习探究，动手解决问题，体验发现的快乐。家长要为孩子的发现和学习提供支持和引导，让孩子在轻松、愉悦中获得发展。

题目14

不和别人目光对视，无论怎么开导他，激发他的表达情绪，他还是无动于衷。小林喜欢玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顾自地玩，玩腻了就自己回到班级中来。日常生活中喜欢躺在地上，和地板亲密接触；喜欢玩锁和钥匙；对班级的积木、自主游戏等都不感兴趣，喜欢在教里游荡，没有固定的场所，在组织教学活动中，他没有办法跟上老师的节拍，注意力不集中，不能进行正常的学习。他常常在较长时间里专注于某种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片则毫无兴趣，在家天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹。请运用第五章的相关理论分析小林的行为，并提出自己的认识或建议。

形成性考核作业3

1【简答题】.0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的？0-3岁儿童家庭与幼儿园合作共育的评价指标是什么？

0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作内容可以分为以家长为核心的亲职教育、以儿童为核心的活动教育和以幼儿园为核心的教育研究。

评价0-3岁家园合作共育的重要指标。

客观真实地了解幼儿的家庭教育情况;

理论结合实际，分析教育问题;

将解决问题的过程作为提高家长教育能力的过程，不仅给出具体的教育策略，还与

家长进行细致的分析，帮助家长学习从儿童身心发展的特点规律分析问题、解决问题;

4、

发挥家庭的主体作用。

题目2

2

【简答题】.3-6岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的？3-6岁儿童家庭与幼儿园好的合作共育活动的特点有哪些？

3-6岁儿童家园合作内容分为亲职教育、教学活动合作、管理合作、研究合作、资源支持等方面。

题目3

3【简答题】。家庭与社区在合作过程中双方的关系是怎样的?评价双方的合作活动应从哪些方面入手?

家庭与社区的合作内容包括:以家长为核心的亲职教育;以幼儿为核心的卫生保健服务保障、教育资源利用等。

家庭与社区合作共育的方法，有宣传法、讲座法、资源共享法、调查研究法、讨论共议法等。

因此评价家庭和社区合作教育活动可以从以下几个方面入手:

一，发展性、目的性

是否以促进幼儿发展、家长育儿能力发展、社区职能发展为目的。

二，互动性

是否体现家庭、社区相互配合，共同完成活动目的。

三，有效性

是否有效利用资源，是否取得好的实际效果。

题目4

4【简答题】。学前儿童家庭教育存在哪些问题？

⑵过分溺爱孩子

题目5

5【简答题】。日本和韩国的儿童家庭教育有何异同？

韩国家庭教育重视道德教育和礼仪教育，并有独具特色的“狼型”教子法、“狮子型”教子法。韩国家庭的传统教育主要体现在长幼有序、懂得感恩的道德教育和潜移默化的礼仪教育两个方面;“狼型”教子法意在让孩子学会独立，培养孩子的记忆力、观察能力、坚忍不拔的精神和团队意识，挖掘孩子的潜能;“狮子型”教子法意在让孩子充满自信，学会自律自控，学会放弃，让孩子面对现实，在逆境中寻找解决方法。

题目6

6【简答题】。美国儿童家庭教育有什么特点？

美国的家庭教育是要培养孩子富有开拓精神和竞争能力，使其能够成为一个自食其力的人。在美国家庭中，父母非常注意发展孩子的主观能动性。家庭鼓励孩子进取向上而反对压抑他们的个性，注意培养孩子独立自主对自己负责的精神。

美国的家庭教育崇尚民主，父母和孩度子共同制定能维护各方面权益的规范。孩子在制定家规时与父母具有均等的权利。父母们常能宽容孩子们的顽皮、淘气，不太注意小节，他们的教育方式是开放的。美国的家庭教育的民主气氛造就了一代一代独立性极强的美国青年。但有时极端的专民主也使美国不少家庭的教育过于放任，造成不少孩子以自我为中心，盛气凌人，行为顽劣。

美国的父母从小注意帮助孩子树产明确的经济观念和经济独立的意识，父母们教导孩子怎样有计划地消费有限的零用钱，如何想办法去赚钱。美国青年的经济独立意识较早，正是基于这种早期的经济观念的教育。在美国，父母们常用经济手段来促使孩属子学习进步及刺激子女间的学习竞争。

题目7

要求:（1）简述3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动的方法；

（2）就某一方法联系实际说明其实施的情况并提出自己的看法或建议，否则扣6分。

适宜3-6岁儿童家庭和幼儿园合作教育的方法包括：(1)鼓励家长参与幼儿园管理——家长委员会，家长志愿者；(2)加强家园联系——家园联系册，家园联系栏；(3)家园现场沟通交流——家长会，约谈；(4)向家长宣传科学教育观念和方法——家长学校，家长沙龙；(5)帮助家长了解幼儿园教育——教育活动开放日。除了以上有效的家园合作方法外，还有利用便条或电话联系、接送幼儿时的简单交谈、利用网络平台等其他家园合作教育的方法。

题目8

8【论述题】．联系实际论述我国儿童家庭教育及其指导的变革。

要求:（1）简述我国儿童家庭教育及其指导的变革情况；

（2）就某一方面的变革情况联系实际提出自己的看法或建议，否则扣6分。

(1)

家长教育观念的变革:家长教育观念的变革首先应从传统的、狭隘的人才观的改变入手，变革还应包括儿童观的变革。在正确的人才观、科学的儿童观的指引之下，家长应当明确学前阶段教育的根本目标是促进儿童身心和谐发展，为整个人生奠定基础。因此，家长应当更加关注那些对儿童具有终身影响的品质和素质的培养。(2)

家庭教育环境的改善:在物质环境的改善方面，家长要注意根据幼儿阶段的发展需要，为孩子创造适宜发展的家庭环境;精神环境方面，家长除了创设和睦的家庭氛围，还要注意改进亲子交往方式，与孩子建立民主平等、尊重、关爱的亲子关系。(3)家长教育能力的培养:家长教育能力主要包括了解孩子的能力、选择家庭教育内容和方法的能力、创设环境的能力评价孩子的能力等。家长可以通过各种途径掌握和学习儿童身心发展规律及相关知识,并不断运用这些知识去观察分析和指导孩子的行为,从而提高教育能力。(4)家长素质的提升:家长素质包括文化素质、道德素质、艺术素质和心理素质,这些素质都对幼儿产程潜移默化的重要影响。(5)

家长教育的广泛深入开展:应当真正认识家长教育的价值，加强对家长教育的系统规划和研究，增强家长教育的执行力度，更新家长教育的内容与方法，探索家长教育的全新模式，使城和农村家长能够享受到社会所提供的高质量的家庭教育指导服务。自

己的看法或建议略。

题目9

9【案例分析题】。幼儿园为了顺应发展，与家长零距离接触，建立了网站，我总喜欢在繁忙的工作中，利用短暂的空闲时间，打开幼儿园的网页，看看幼儿园的新闻，儿子的班级照片，了解一些家教的知识。在有闲情逸志的时候，就在“E线留言”上发下一段感慨，将对儿子的爱与朋友一起。在儿子进入幼儿园这近两年的时间，从更初早上赖在被窝里想试试是否能得到不去的“豁免”，到现在每天催促着我“妈妈，快来不及了，我要个到车站”；从对我有时的教育“嗤之以鼻”，到认真严肃地对我说，“老师说了，自己的事情自己做！”，我欣慰于他的成长与进步，感动于老师的教育与辛苦。请运用第六章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议。

题目10

10【案例分析题】。案例一：托比是一个3岁的美国孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子，再自己穿上。毕竟托比还小，经常把裤子穿反。有一次，一个做客的国内朋友发现后想纠正他，但被托比的妈妈制止了。妈妈说，如果他觉得不舒服，会自己脱下来，重新穿好；如果他没觉得有什么不舒服，那就随他的便。有一天，托比和邻居家的小朋友玩，没一会儿就跑回家，对妈妈说：“妈妈，露西说我的裤子穿反了，真的吗？”露西是邻居家的5岁小姑娘。苏姗笑着说：“是的，你要不要换回来？”托比点点头，自己脱下裤子，仔细看了看，重新穿上了。从那以后，托比再也没穿反过裤子。

案例二：康康，是幼儿园中班的孩子。父母忙于做生意，照顾康康的任务就落在了爷爷奶奶身上，为了使孩子安全、健康的成长，爷爷奶奶包揽、代替了康康从小在家所有的家务活动，到现在也不会穿鞋子。在家的时候爷爷奶奶担心他的安全，不让他出门和别的孩子玩，在家看动画片，想要什么就让爷爷帮他拿，想干什么就让爷爷帮他干。吃饭一直由奶奶喂，直到上中班了，康康也没有自己吃过一次饭。等到吃饭的时候奶奶就端饭到床边喂给他吃。久而久之，导致康康的生活自理能力很差。

试从外国家庭教育对我国的启示的角度出发比较分析以上两个案例。

做到的，爸爸妈妈就该让孩子自己去尝试，并多加鼓励孩子主动的意愿。(3)

避免挑剔或纠正。当孩子有意愿自己做、自己尝试时，父母要时刻提醒自己，别做个完美主义者。孩子若是常常从父母那接收这样的信息，他们的自我观感一-定是负面、缺乏自信的。(4)让孩子学习解决问题。当孩子

累积久了解决问题的概念，接下来就可以在孩子遇到问题时，问他可以怎么办，引导他学习思考。引导时切记给予孩子一些时间去思考，提供的协助越少越好。(5)培养孩子的责任感。孩子是一家的成员，他有权利享用家中所提供给他的资源，也有责任为家里付出。父母可以依照孩子的年龄及能力，帮他安排适合的任务，比如倒垃圾或是帮忙收衣服，让孩子学习独立的同时，还能从小培养责任感。

活动设计与指导

1、家庭游戏活动设计指导：选择一位小朋友家长，帮助指导家长设计家庭游戏并实施，家长将游戏效果反馈给指导者并收录在活动情况记录表中。“家庭游戏活动设计指导”可在平时作业（2）之后进行，平时作业（3）依次后推。

2、儿童家庭与幼儿园、社区合作共育活动设计与评价：设计一次合作共育活动并主持实施，按所学相关理论作为评价标准进行实施结果评价，将所有内容填入活动情况记录表中。

请从上述题目中选择一个完成。

儿童家庭教育指导范文第3篇

二、设计实施：多元创新的操作径

家庭教育指导工作方案是实现整合家庭教育与幼儿园教育使其发挥整体教育效能的基本保证。我们依托课题，与家长共同设计方案，梳理凝练，归类设计，构建立体多元的操作框架，建立起互动式的双向通道；创新联系途径、将家庭教育指导的触角延伸至各类家长群体，将指导家庭教育工作纳入幼儿园的整个运作体系中。

（一）活动专题指导

（二）社团专项指导

社团专项指导主要以促进幼儿个性发展与自主学习为目的，指导家长开展满足幼儿发展与兴趣需求的家庭教育指导方式。我园所提出的社团专项指导是基于前期家庭教育的调查，我们发现家长对于幼儿个体所表现出的科学探索、健康运动、亲子阅读等诸多兴趣需求存在科学指导困难，家庭教育内容单一等问题。他们积极寻求学校教育的专注指导，来了解幼儿学习的特点与方式、家长的指导策略、学习方式的拓展等，来优化家庭对儿童学习成长的教育支持。对于家长的需求，开设了“亲子阅读社团”“欢乐足球社团”“创意宝贝社团”“小科学家社团”等具有活动指导张力的社团形式，充分借助幼儿园学科组的专注研究优势，定期向各年级部的家长、幼儿开放，家长可根据自己需求自愿报名申请，由幼儿园统筹安排，学科组共同设计家庭教育指导方案。在活动中，通过教师有针对性地组织不同的互动形式（讲授式、讨论式、参与式等），帮助家长打开适宜幼儿学习发展的教育视野。

（三）班跟踪指导

（四）特色效能指导

过去的家庭教育指导始终强调家长转变观念、帮助家长掌握科学的教育方法，这无疑是正确的。但是我们也发现相当一些家长，往往他们有着美好的愿望，也掌握了一定的方法，但是在现实的教育过程中却达不到预期的目的。鉴于此，我们认为，开展家庭教育指导不能仅仅停留在一般性的教育活动上，要注重家庭教育指导的效能训练，只有提升家庭的教育能力（了解儿童的能力、协调与孩子关系的能力、有效促进幼儿学习兴趣的能力、发现问题的应对能力、合理评价儿童的能力等等），才能体现家庭教育指导的实效性。因此，我们在诸多的家庭教育指导活动中，尝试着在家庭教育指导中引入个案、行为训练、家庭治疗等特色效能指导。如：“太阳花开心理辅导站”项目特色指导，重点围绕发现的特殊儿童个案，学校联动家庭、取得儿童行为干预中心的专注支持，开展一系列集体心理辅导活动、儿童行为训练等指导活动，帮助家庭掌握相关指导技能、采取有效的教养方式方法，强化家庭指导效能。如：“儿童助教体验”效能指导，教师承担儿童助教家长及邀约家长的家庭教育指导，通过“活动前教育指导——互动活动——现场评估——反馈分析”等环节，在真实的活动情境、多元的互动中，来提升家长的现场指导能力、增强指导的实效性。

三、内涵延展：积极有效的价值生成

儿童家庭教育指导范文第4篇

关键词：家庭教育;家庭支持;特殊教育

近年来，特殊教育工作者越来越发现传统的学校教育在特殊教育领域出现了很多弊端与不足，家庭是社会的核心单位，同时家庭更是特殊需要儿童生存和发展的基本单位。同时特殊需要儿童的成长离不开家庭、离不开家庭教育。由于其独特的身心发展特点，大部分特殊儿童大量的时间都是待在家里与父母共同度过的，父母对其实施的补救措施和教育直接关系到他未来的康复情况及后续发展。相关的研究开始出现，特殊儿童家庭教育质量的好坏直接影响家庭的和谐，影响特殊儿童的健康发展，了解目前特殊儿童家庭教育的社会支持情况能够有效的反映目前社会对特殊儿童家庭教育的重视程度以及有效的投射特殊儿童家庭教育的现状。

一、庭教育与及家庭支持

（2）家庭支持是社会生态支持系统的重要组成部分，属于微观支持系统。家庭支持包括多个方面的内容，其中包括家庭资源、家庭的关系、家庭功能、生命周期等内容。家庭资源方面设计到家庭的特征、家庭背景、家庭规模、家庭的形式、家庭成员的个人特征。家庭资源在家庭支持系统占有重要的地位，因为它包括物质资源与精神方面的支持，涉及到特殊需要儿童的生存的各个方面和学习方面。家庭关系是指存在家庭中的各种关系，例如夫妻关系、亲子系统、兄弟姐妹系统，不过还要包括家庭以外的亲戚、社团、同事、社区人员、专注人员的系统。近年来，亲子关系的协调已经成为普通家庭和谐的重要方面，对于特殊需要儿童来说，这是关系到他们的身心发展是否良好的重要方面。

二、家庭教育及家庭支持的原因

（1）家长越来越多的参与到学校教育中。家庭作为特殊儿童的生理发育和身心养护的主要场所，家长也是老师，也可以并且应该支持学校教育与社会教育。家长拥有自己的教养方式，同时有他们自己一套运用于校外学习情境的课程和教学风格，而且有越来越多的人选择家庭教育。因此，如果特殊需要儿童想要获得校内外充分的潜在的学习体验，就需要家长和教师之间紧密合作。

（2）家长对儿童的学习情况投入了极大的关注和热情：在专注人员试图帮助儿童学习的时候，经常向家长传递这样的信息：教师比家长更关心儿童。

（3）家庭可能是特殊需要儿童教育中唯一的一个成人团队，在持续教育的所有进程中：在儿童教育生活中，有特殊教育需要的儿童会遇到很多、不同的专注人员。我们应该树立以一种持久的、以家庭为中心的教育理念。

（4）家庭比任何人都更好地了解儿童的某些方面，作为教育者，我们必须清楚地意识到，每年与学生相处的时间有限，校外时间可能会为学生提供更多的教育信息，促成他们兴趣的培养、动机的形成、习惯的养成、纪律与规则的训练。需求的产生以及健康状态的保持甚至忧虑及压力的出现等。

三、国内特殊教育中家庭教育的现状

要开展特殊儿童家庭教育，就必须考虑开展特殊儿童家庭教育的制约因素和存在的客观困难。开展特殊儿童家庭教育的制约因素包括家长的自身素质、对子女的态度以及家庭的经济状况几个方面。目前，我国在这几方面都不容乐观：

（1）家长的素质及文化修养有待提高。在家庭教育中家长的作用是很重要的，尤其是父母，他们是特殊需要儿童的启蒙老师，是与儿童朝夕相处的人，了解儿童所有的习惯与爱好，为进行良好的家庭教育提供了可能。然而家长的素质及文化修养显得尤为重要。家长自身素质的高低，是直接关系着家庭教育成败的关键。目前，我们特殊需要儿童的家长无法接触专注的特殊教育理论，没有科学的、合适的教育方法，文化素质低等这些因素成为特殊需要儿童家庭教育的不利因素。

（2）家长的教育态度不积极、教养方式有待改变。在特殊需要儿童家庭中，亲子关系成为重点。很多研究都表明，特殊儿童出现的一个重要原因就是由于环境的剥夺而致使儿童早期经验的缺乏，如缺乏母爱、缺乏社会性接触、缺乏有益于智力发展的感官刺激等

（3）缺乏正确的理论指导，同时，其他服务机构对家庭教育的支持不够，而已有的支持也是散漫的、无组织的支持，缺乏指导或统一的指导。

四、开展家庭教育与家庭支持的对策与建议

（1）加强特殊需要儿童家长的特殊教育理论的学习。家长通过学习理论，可以了解儿童的生理与心理特点，就不会盲目的采取不当方法与措施教育儿童。同时家长多参加相关的培训与活动，提高自己的文化修养，可以制定合适的家庭教育计划，传授文化知识，帮助儿童更好的融入学校教育与社会教育中。

（2）改变家长的不良态度。家庭教育中，家长的态度是一个重要的素。加大传媒的宣传，教育部门要向家长讲授对特殊儿童进行家庭教育的重要性和必要性，使家长明确家庭教育的意义和作用，从而能够用正确的态度去对待自己的子女教育。

（3）帮助解决特殊需要儿童家庭经济能力低的情况，主要是指解这些家庭家长的就业问题，这样提高他们的家庭收入，提供特殊需要儿童教育所需的费用。

（4）相关教育部分积极配合。整合资源，发挥医疗卫生机构、社区服务机构、学校、幼儿园、福利企事业单位、残疾人活动场所等现有机构、设施和人员的作用，将对特殊需要儿童家庭支持纳入社区建设和基卫生工作中。

参考文献：

儿童家庭教育指导范文第5篇

所谓学前儿童家长教育,是指社会或学校针对学前儿童的父母所实施的一种教育,其目的是让父母了解自己的职责,树立正确的教育观念,引导父母学习和掌握家庭教育的知识和方法,提高父母的教育素质和教育能力。这里所说的家长,主要是指学前儿童的父母,也包括对还在实际上履行父母职责的其他暂时监护人。

一、大陆地区关于学前儿童家长教育的现状

自2001年9月1日颁布的幼儿园指导纲要(试行)实施以来,我国的幼儿教育事业蓬勃 发展 。其中学前儿童家长教育,无论是国家政策面的支持,还是学前儿童家长接受教育的组织形式,都经历了从无到有的发展历程。

1、国家关于学前儿童家长教育的政策法规

2003年国务院办公厅转发教育部等部门的关于幼儿教育改革与发展的指导意见,其中明确要求:幼儿园要与家庭、社区密切合作。要充分利用幼儿园和社区的资源优势,面向家长开展多种形式的早期教育宣传、指导等服务,促进幼儿家庭教育质量的不断提高。2003年教育部颁布了关心下一代工作委员会关于进一步加强全国教育系统关心下一代工作委员会工作的意见,要求关工委积极参与家庭教育和社区教育,要组织老同志指导家庭教育、参与社区教育,协助举办家长学校和校外教育活动基地,编写家庭与校外教育的读本和资料,开展“读书征文”、“科技扶贫”、“老园丁联系户”、“家教一条街”、“校外学习辅导站”、“双拥教育”、“文明共建”等丰富多彩的育人活动。2004年全国妇联、教育部颁布全国家长学校工作指导意见,要求家长学校在普及家庭教育知识,促进学校、家庭、社会三结合教育中发挥重要作用。其中还对家长学校的性质和任务、家长学校的指导与管理、家长学校的组织与领导、家长学校的检查与评估提出了具体要求。全国家庭教育工作“十一五”规划中,对家长教育也做出了具体的说明和要求。

2、学前儿童家长接受教育的形式

一是家长自我学习。家长出于自觉自愿,或想找到相关幼儿问题的答案,通过阅读与幼儿教育相关的书籍、登陆育儿网站查阅资料、通过bbs交流育儿心得等方式,主动获取育儿教育的知识和经验。

三是社会上举办的各种与教育相关的活动。目前社会上举办的与教育相关的活动形式有:①传媒教育式。一些报刊、广播、电视等新闻单位,利用大众传媒的辐射优势,通过开辟栏目或发行资料等方式举办家长学校。②社区网点式。有的地方在城、大型 企业 等建有“家长委员会”,定期或不定期地举办家长会和有利于改善家庭教育方面的活动。③网上家长学校。利用 网络 信息技术建立网上家长学校,也就是所谓的“家校e”,“家”代表家庭,“校”代表学校,而“e”具有教育(education )、 电子 信息(electronic information )、容易(easiness)三重含义。利用网络信息技术,家长们可以通过邮件、博客和一线通等形式相互取得联系。

3、学前儿童家长接受教育的内容

另外,作为学前儿童主体的80后家长来说,相比较以往的家长,他们思维活跃,受教育程度高。尽管如此,还是有相当比例的家长对家庭教育存在认识误区,既不能正确认识自己教育者的身份,也不能端正自己的教育态度。因此,目前对学前儿童家长所开展的教育,依旧将重点放在改善家长的教育观念,端正家长的态度上。

二、问题

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